民辦高校學生實踐能力需求淺析

西安思源學院 胡貴生 王維榮

民辦高校作為我國高等教育的重要補充，長期以來，一直延用著公辦院校的傳統教育模式。但隨著我國提出推動部分高校向應用技術型大學轉型，諸多民辦高校也積極參與其中，開始探索新的人才培養模式。同時，隨著就業市場的競爭日趨激烈，企業對人才的需求也在發生著變化，原有對學生培養方式，已經不再適應社會就業市場的要求。因此，如何使教育與市場需求有效的進行接軌，是每個高校都需要考慮的問題，尤其是民辦高校。

作為民辦高校，學生入學門檻較低，基礎知識普遍較弱，因此，要使畢業的學生未來有一個更好的發展，只有加強對學生實踐能力的培養。但是在培養過程中，民辦高校應該培養學生的哪些實踐能力，不能只從學校的角度來思考，更要從學生的個人需求出發，全方位的來進行統籌和安排。

一、大學生對實踐能力培養的需求意愿

學生的實踐能力，是由相互聯系和相互影響的若干種能力所構成的能力體系，具有個體性、外顯性、穩定性、實踐性等特征。隨著我國高校畢業生的日益增多，就業壓力也越來越大，大學生無論是從個體發展來看，還是從就業需求來說，也都越來越注重自身實踐能力的培養。

通過問卷調查，以某民辦高校的大一至大四的在校學生為對象，進行了調研。本次發放問卷900 份，收回問卷877 份，回收率為97.44%，其中有效問卷843 份，有效率為96.12%。

當我們問及“您在大學期間最想提升哪些個人實踐能力”，我們發現，同時選擇人際溝通能力的學生占總人數的74.6%，專業知識技能運用能力同時選擇的學生有67.5%，同時選擇表達能力的有62.2%。可見，人際溝通能力是當前大學生最希望得到發展的一個重要方面。當然，這一選擇結果，也與當前社會家庭人口結構有關，獨生子女越來越多，所以人際溝通問題就成為當前一個突顯的問題。

表1 大學生對實踐能力培養的需求意愿

二、民辦高校學生實踐能力培養現狀

當前，民辦高校對學生實踐能力的培養方式，通過問卷分析，我們可以了解到，當前民辦高校對學生實踐能力的培養主要通過以下幾種形式：

1.社團活動。當前的社團活動主要以泛娛樂化的社團較多，而專業社團較少，即學生所知識用于實踐的社團活動較少。

2.專業實習。學生的專業實習是教學過程中的重要環節，但通過問卷，學生普遍反映專業實習時間比較短，其中認知實習過多。

3.假期社會實踐。假期社會實踐內容包括“三下鄉”等，但參與人數較少。雖然個別民辦高校對寒、暑兩個長假期對每一個學生都做了相應的要求和安排，但較多學生卻都是以一篇社會實踐報告結束，學校簡單的給一個成績算是學生實踐的成果，沒有達到讓學生參加社會實踐的真正目的。

4.學術講座。無論是民辦高校還是公辦高校，學術講座是每個學校必不可少的。但是，通過座談會發現，學術講座對于學生吸引力不大，尤其是民辦高校，更多的時候是硬性指派學生參加學術講座，使得學術講座成為形式，失去了對學生的指導意義。

三、影響學生實踐能力培養的因素分析

能力的形成與發展是外部環境與個體自身素質共同作用的結果，是各種外部促進因素(知識、經驗、技能、環境等)在個體自身努力的基礎之上進而“內化”的過程，大學生實踐能力的形成與發展也不例外。

1.外部環境

（1）傳統教育觀念對學生能力培養的束縛。長期以來，高等教育受傳統教育觀念的影響，一直重理論教學而輕實踐教學。尤其作為民辦高校，很多是借公辦高校衍生而來的，因此，他的教育理念與人才培養模式，還始終堅持著公辦高校的人才培養模式。近年來，雖然各校都在不斷的進行教學改革，但所取得的實效并不明顯。

（2）民辦高校自身發展的原因。民辦高校雖然經歷了近二十年的蓬勃發展，但在資源配置等方面還是存在著這樣或那樣的問題。

表2 學生對學校在實踐能力培養方面的滿意度

從表2可以看出，有67.9%的學生對學校在實踐能力培養方面表示的還不是很滿意。只有14.1%的學生對學校在實踐能力培養方面表示滿意，這也充分說明，學校在對學生實踐能力培養方面如何進一步提高，還有著很大的空間。

當問及您認為學校在對實踐能力培養不足的主要原因是什么，從表3我們發現場地不足和經費投入不足占的比重最大，分別占到51.7%和29.3%。因此，作為民辦高校，在自身發展的過程中，還需進一步加大投入，為學生提供充分的各項條件。

表3 學生認為學校現在實踐能力培養不足的主要原因

2.學生自身原因

學生實踐能力的形成實際上是一個內化的過程，外在的各種影響效果的取得最終必須通過學生自身的表現來體現。民辦高校學生，由于普遍基礎知識較弱，對學生本身各個方面的發展都有著不同程度的影響。通過問卷，我們發現，當問及您在自我培養實踐能力過程中遇到的主要問題是什么時，積極性不高和自身缺乏毅力所占比重最高，分別為30%和30.7%。因此，作為民辦高校，在對學生進行實踐能力的培養過程中，必須充分調動學生的積極性，讓學生參與其中，才能取得良好的效果。

表4 學生自我培養實踐能力過程中遇到的主要問題

四、結論及建議

社會在不斷的進步和發展，人力資源的競爭日趨激烈，因此，對人才綜合素質的要求也越來越高。作為民辦高校，必須加強對大學生實踐能力的培養力度，同時，也要充分結合社會、企業及大學生自身對實踐能力的需求，積極探索有效的培養措施，提升大學生的實踐能力。

1.要注重學生對實踐能力的個性化發展需求。傳統的教育理念需要進一步的加以改觀，重理論輕實踐的教育教學方法，已經不適應時代發展的需求，所以，作為民辦高校，要充分利用向應用技術型大學轉型的時代契機，加大資金投入，加強雙師型師資隊伍建設，逐步探索出適合學校自身發展的人才培養模式。

2.從國家層面上來講，對于轉型民辦高校，除了資金支持外，在政策方面要給予較為寬松的環境，引導學校向國家和社會需要的方向發展。

3.從學生自身來說，任何一種成功的教育模式，都少不了學生的積極參與。因此，學生在成長成才的過程中，必須學會自我教育、自我管理，才能夠成為社會所需要的人才。

總之，對于大學生實踐能力的培養，不是一蹴而就的。高校學生實踐能力的培養是一個綜合性的系統工程，需要在教育教學實踐中長期探索，也需要政府、學校和學生本人共同參與。同時，加強對學生個人實踐能力的培養，就要不斷深入了解學生個人自身發展需求，才能達到事半功倍的效果。

[1]關 華，吳國英.淺議高校學生實踐能力的培養與提高[J].河北企業，2006

[2]董盈盈.關于我國大學生實踐能力及其培養的研究[D].華東師范大學，2007

[3]李亞松.高等農業院校學生實踐能力培養研究——基于實踐育人的視角[D].華中農業農業大學，2013

[4]徐業濱.對高校培養學生實踐能力的探索[J].黑龍江高教研究，2005