“學歷貶值”的個案研究—以西安市為例

傅文曉

文憑已經越來越成為人們在這個社會的通行證。不管是前途還是錢途無不與文憑掛鉤。用人單位也堅守著學歷甄別標準，因為在很多企事業單位，關于新入職者的學歷要求已經以制度的形式被固定下來，然而學歷文憑已經不是求職者獲取職位的唯一競爭條件了，學歷只是每一位競爭者的一張入場券亦或是敲門磚。擴招和過度教育在一定程度上滿足了大眾對高級文憑的需要，滿足了國家對高等人才的需要，但是在另一方面，這又加劇了就業的壓力，當高級文憑不再是稀有物品，每個待業者都持有高級文憑時，文憑貶值是必然的尷尬結果。不管是發達國家還是發展中國家，過度教育以及學歷貶值現象都一定程度存在，那么我市是否也存在這個問題呢？以及如何確定學歷是否貶值了呢？

一.學歷貶值的測量

學歷貶值的測量方法包括三種：第一種方法是根據工人的自我評估，這既可以由工人直接明確地說出其所處工作崗位所需的教育水平，也可以采取間接的方式，即由工人對他們自身實際教育水平與工作所需的教育水平作比較，判斷前者大于、小于還是等于后者。第二種方法是根據職業分類中所確定的不同工作所需的教育水平與工人實際的教育程度的比較，確定其是過度教育，教育不足或與工作所需教育相匹配。第三，結合不同時期的物價指數，研究不同時期工資收入是否有變化，同時看看學歷要求是否增加，判斷學歷貶值現象。本文將采用第二種和第三種方法結合來看我市學歷貶值現象。

1.不同崗位貶值情況

首先以2013年為終點，向前推移10年，直到2004年，研究兩個時期居民的收入，受教育年限，結果如圖所示：

注：以上數據均來自陜西省高校畢業生就業網，陜西省人才交流網站和國家統計局。

從以上表格，整體可以看出2013年的最低學歷要求相比較最高學歷要求有所提高，然而最高學歷則基本沒有提高，在通過應聘者的平均受教育年限來看，基本上每個用人單位的學歷要求都提高了3年左右，說明用人單位對學歷的要求在十年之間提高了大致3年。

在看平均工資方面2013年的平均工資相比較2004年的平均工資而言，都具有500-800之間的漲幅，那么在看似學歷要求普遍提升但工資也相應提高的情況下，學歷貶值現象是否仍然存在？這就還需要結合2013年和2004年的物價指數來看才能最終確定學歷是否貶值了。

2.結合CPI進行計算

下圖是我國在2013年到2004年的物價指數：

從總體上看，我們可以發現這十年的CPI是成上漲趨勢的；具體來分析，在1978年的100元相當于2004年的455.8元，在2013年就相當于594.8元，那么以1978年為基點，2013年相比2004年的CPI漲幅為30.5%，十年的增長幅度到達30%，可見物價指數增長之快，更令我們擔心的是，現實情況比這更為嚴重。

在清楚了我國CPI的十年具體情況之后，我們看看學歷貶值的具體情況，依據上述工資的具體情況，以2004年的CPI為基點，用2013年的CPI指數除以2004年的指數，得出2013年的指數在2004年基礎上的增幅。然后再用2013年的工資除以增幅數值，從而得出的2013年不算物價的實際工資。根據這樣的具體算法，得出2013年的事業單位工資為2650.391，相比較2004年的事業單位工資（2795.00）可以看出，2013年的事業單位工資貶值了，結合學歷的提升情況，學歷年限從14.2提升為17.8，我們可以肯定地說在事業單位上，學歷是貶值的。根據這樣的算法，我們可以得出其他職位的學歷是否貶值，具體情況如圖所示：

注：以上數據均來自陜西省高校畢業生就業網，陜西省人才交流網站和國家統計局。

從表中我們可以看出，民企的學歷年限從13.9提升為18.1，然而2013工資卻只比2004年漲了100元，整體學歷是貶值的，公務員的學歷年限從16.0提升為19.1，工資卻下降了，毫無疑問，學歷貶值；中小學學歷提升了，但是工資也相應提升，相同情況的還有高校，可以看出，學校的工資和學歷是都提升的，只是工資提升的速度趕不上學歷提升的速度，學歷總體還是貶值的；最后國企的學歷是貶值比較嚴重的，特別是2013年國企反腐之后，國企的福利和隱性收入下降。

綜上所述，單從各個崗位需要的學歷水平來看，學歷要求是逐年提高，結合我國的CPI指數進行換算之后，除過我國預期受教育年限本就呈上升趨勢外，仍然可以說學歷貶值的現象還是十分嚴重的，那么學歷貶值的現象以及并存的過度教育問題是否引起了國家重視，國家是否會為此做出決策是我們拭目以待的。

二、建議

1.給個人的建議

針對學歷貶值這種現象，高學歷者應充分認識到市場競爭的殘酷性，認識到自身存在的問題，虛心學習，努力鉆研業務，增強適應實際工作的能力，養成終身學習的習慣：轉變就業觀念，不要一味追求高工資、高待遇，更應注重發展前景，尋求培訓和深造的機會。

2.給國家的建議

針對學歷貶值問題，國家必須引起注意，因為學歷貶值將會引起更為劇烈的學歷競爭，對我國高等教育的發展極為不利，因此，要想使就業市場的這種狀況得到改善，就必須提高高等教育質量，在擴招的同時，更應注重教育質量的提高，使高等教育不但能更好地發揮過濾作用，對學生能力的提高也要發揮更積極的作用。建立、完善學歷認證和鑒定體系，加強學歷打假工作，為建立有效的就業市場提供良好的市場環境。

3.給用人單位的建議

企事業單位要轉變用人觀念，改變那種只愿使用不愿培訓的人才觀，要認識到即使是高學歷人才，在實際工作中也要進行適當的培訓，大學不是培訓機構，不能指望所有的高學歷人才不經培訓就能很好的適應實際工作。應注重對員工潛能的發掘，幫助他們改進工作，提高工作能力。由于人員培訓具有很強的外部性，培訓之后員工有可能跳槽，用人單位往往不愿意承擔培訓費用，這就要求政府加大對培訓的投入，并采取相應措施，鼓勵企業和個人進行培訓投資。只有通過各方的共同努力，才可以重建就業市場信號均衡。

三、結語

本文針對西安市的學歷貶值現象進行了研究，確定了西安市同樣存在學歷貶值現象，并對此進行了數據化分析，仔細研究出了貶值的程度，依次對個人，用人單位和國家給出了相對的意見，提出了策略。

[1]范皚皚.丁小浩.誰的文憑貶值了——分割的勞動力市場視角下過度教育問題研究.2013，（17）：8-14.

[2]蔡金花.韋永瓊.高等教育學歷貶值的社會學解析.高教探索.2007，（6）：17-19.