淺談新課程改革下的中學英語教學

鞍山一中外語組 葉曉春

1.新課改對中學英語教學的基本要求

1.1 教學目標

新課程改革以后，中學英語教學的目標發生巨大變化，提高了學生對語言綜合使用能力的要求。這就需要教師改變思想和態度，創新課程教學方法，努力豐富課堂的教學形式，將教學內容落實到實踐中去，增強學生的表達能力和語言使用能力。

1.2 教學內容

傳統英語教學講解的大多是課本的知識，要求學生注重單詞、語法和語句的使用，這樣的教學形式單一乏味，無法吸引學生的興趣和注意力。新課程改革下，要求英語教學的內容豐富多樣，更加注重實用和科學性，提高學生的學習興趣。新課程改革下，不僅要求提高英語教學的實用性，還要教授學生的學習策略和方法，培養學生創新的思維和積極的情感態度，促進中學英語教學的有序發展。

1.3 教學方法

教學方法是提高教學質量的重要部分。新課程改革下，教師要更加注重師生互動，增加課堂的探索性和開放性，增加自由學習和活動時間，促進師生、學生間更好地交流溝通，使學生從被動學習逐步轉變為主動學習上來，激發學生的學習興趣，促使學生積極參與到課堂教學中來。

2.我國中學英語教學基本現狀

2.1 教學方式沒有變化

受傳統教育的深刻影響，中學教師在英語教學的過程中仍使用枯燥的講課——聽課模式，這和新改下的中學英語教學要求相背離。與此同時，現今的高考制度是按照分數選擇學生的，對教師的考核也是學生的成績。所以，教師會以考為本，以提高成績為目的，而不重視學生語言表達和語言運用能力的培養，對學生英語素質的提高十分不利。

2.2 課堂小組學習較少

小組學習能夠加強學生的協作意識和集體精神，使學生能夠在交流的過程中積累知識、升華思想，但是，目前的中學英語教學對小組學習的重視程度不夠。

2.3 課堂上的英語對話較少

英語的學習需要多練、多說、多聽，但是在課堂上我們很多教師都使用漢語教學，與學生的英語對話交流很少。這樣對學生英語知識的學習和英語口語的練習十分不利，使學生無法提高自己的英語表達和溝通能力。

3.如何提高英語課堂的教學效果

3.1 轉變教學思想，讓學生成為課堂的主體

教師要認識到轉變傳統枯燥的教學思想的重要意義，將以往的單向交流方式轉變為互動交際方式。在教學的過程要通過不同的方法激發學生對英語的學習興趣，調動學生的積極性，這樣才能充分發揮課堂中學生學習知識的主體作用。

3.2 提高教師的素質，提高課堂的教學水平

教師的能力、思想和學識水平對課堂的教學效果起著直接的作用。因此，教師要努力提高自己的教學水平和知識水平，這需要教師充分了解自己課程的歷史、現狀發展前景以及所授學科的基本知識，不斷提高專業素養，完善知識結構，這樣才能更好地培養學生的英語能力素質。可以這么說，只有教師的素質提高了，課堂的教學水平和教學效果才會提高。

3.3 創新教學方法，努力提高課堂的教學效率

中學英語教學過程中，教師要使用創新化的教學形式，讓課堂的教學活潑生動。具體要注意以下幾點：其一，盡量使用英語教學。英語教學不僅有利于學生的聽力練習，還為學生提供了有效的英語示范，更有助于學生學英語、說英語欲望的激發。其二，培養學生的興趣。學生剛開始學習英語時難免會出現一些錯誤，這時要注意保護學生的自尊心和英語學習的主動性。其三，運用現代化教學方式。為了有效增強教學的活力和趣味性，教師要充分應用各種現代化的教學手段，這樣才能充分調動學生的積極性，從而得到更好的課堂教學效果。

4.結論

隨著科技的發展和社會的進步，教師需要不斷提高和深化自己的教學水平，努力適應新課改對中學英語課堂提出的要求。中學英語教師要充分發揮聰明才智，加強自身能力和專業的培訓，不斷促進自己教學技能和專業能力的提高。

[1]劉潤清.英語教師培訓漫談[M].北京：外語教學與研究出版社,2000.

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[3]葉瀾.讓課堂煥發出生命活力——論中小學教學改革的深化[J].教育研究,2001(03).