探究高中英語新課改校本專業學習共同體構建

蘇州大學附屬中學 薛紅芳

面對英語教學改革，從始至終都是高中教育與教學的研究重點，2003年2月頒布的《英語新課程標準》簡稱“新課改”）至實施以來，使高中英語教學達到了從表面到本質的徹底改革，這也是高中英語改革的重要轉折點，因此，我們要對給予新課改的理念以充分的肯定。

1.對高中英語新課改的認識

(1)新課改要求教師把自己變成課堂的引導者、參與者和服務者而不是主導者，更新舊觀念，轉變新角色。

(2)教學目標轉向成素質教育而不是單純的應試教育，要正確地運用語言來學習英語而不是最初簡單的教和學英語，培養學生的綜合能力就是培養學生的聽、說、讀、寫能力。

(3)教學方式上，要把課堂還給學生，打破一言堂的傳統教學模式，引導學生學會自主學習、合作學習，這是英語新課改的核心內容；課堂教學的主體不能再以講解語法、詞匯的知識為主體，而是培養學生從聽、說、讀、寫等側面來全面的運用語言能力。

2.適應新課改要求的高中英語教學

2.1 高中英語教師自身素質需要全面提高

高中英語教師是新課改的基礎，應全面提高自身素質，這樣才能使新課改成功實施。應當樹立新的教學理念，以學生發展為根本，以突出學生為主體，尊重學生的個體差異，重新認識并定位高中英語課程的目標，既要滿足學生在心智和情感態度方面的需求，又要高中畢業生在升學或就業同未來生存發展方面的需求，還要滿足國家在經濟建設和科學發展方面對人才的要求。教師應當以終身學習為理念，這樣才能不斷地提高和更新專業能力、知識結構。

要多參加學校在教育教學方面組織的培訓工作，多閱讀教育家在教學理論方面的科研著作，增長課外知識，以適應教學改革的不斷變化。教師還要經常教學反思，在教學過程中，要充分利用教材的使用，與師生進行互動，與同事間互聽課程，說課并研討，評價同事和自己在長期的教學中形成的教育經驗，審視自己的日常教學行為以及想法，并不斷進行修正，調整教學活動，養成良好習慣。

2.2 學生綜合運用能力的加強培養

為了適應新課改的要求，高中英語教學的側重點應放在學生綜合運用能力的方面，努力使不同程度的學生在認知、思維、分析和研究等方面都能得到能力的發展，從語言知識學習方面和語言技能實踐方面，培養出良好的綜合素質。一位美國著名學者曾經指出，學習外語的人沉浸在持續不斷的、強化的、豐富的外語環境中，會達到十分有效的學習效果。因此，為了使學生在在英語課堂上感受到濃厚的英語氛圍，英語教師在課堂上應當盡可能地用英語上課，讓學生也用英語去思維，用英語回答問題，不要擔心學生聽不懂?？梢栽谟⒄Z課的前幾分鐘讓學生用英語來演講，這是培養學生聽說能力的好方法。教師可以根據學生的閱讀能力，開設閱讀課程，指導學生來閱讀一些簡單的英語書籍，不僅能磨練學生的閱讀能力和耐心，還能提高學生在所需要的信息方面進行加工和提取的能力。教師還可以經常給學生放映一些英語原聲電影，研讀一些國外新聞、國外教育、傳記等書刊，使學生在綜合能力的提升同時還能不斷地開闊視野。

3.高中英語教師文化資本積累實證研究

以外研社的高中英語為例，教材共有11個模塊，必修1-5，要求學生詞匯量要達到2500，使初中的語法內容能夠得到深化拓展，選修6-8模塊學完后，詞匯量可達到3500，進行復現新一輪的語法知識。每個MODULE是按照語言學習的規律來編排的，Introduction部分用來引出話題，Reading and vocabulary部分通過豐富多彩的閱讀材料，培養了學生的閱讀能力，提高了單詞的掌握度，Listening and vocabulary部分通過聽力練習來提高學生的聽力能力，加深對詞匯的理解并正確的使用，Listening and speaking部分進一步運用和正確使用基本語言。Writing部分對學生的書面表達能力進行培養，Function and everyday English部分使學生能夠掌握日常交流的語言，Grammar部分在于使學生在語境中學習并靈活運用語法知識，Pronunciation通過聽、讀的形式，強化學生的正確發音，Cultural comer通過篇章閱讀的形式，介紹文化知識，Task通過任務的方式，使學生能通過英語來獲取知識、處理信息，使學生達到對英語的靈活運用。

4.結束語

盡管我國已經實施了一段時間的新課改，但其理念還是很難深入到教育者的教學和教育實踐中。因此，高中英語新課改任重道遠，教師應該不斷地豐富自己的知識，提升能力，相信通過高中英語教師們和學生的共同努力，我們一定能實現新課改教育教學的目標。

[1]董亞芬.我國英語教學應始終以讀寫為本[J].外語界,2011(01).

[2]胡春洞.英語教學法[M].北京：高等教育出版社,2012.