注重“情”與“趣” 促進初中化學教學

董云波

（沈陽市第九十五中學，遼寧 沈陽）

部分教師開展初中化學教學時要求學生死記硬背，對學生應用化學知識缺乏足夠的關注，容易使學生成為“書呆子”，不僅削弱化學課堂的趣味性，而且違背素質教育理念。因此，教師應立足化學學科特點，注重“情”“趣”的融入，將學生靈活運用化學知識能力的培養作為教學重點加以落實。

一、在課堂教學中注重“情”與“趣”

將“情”與“趣”融入初中化學課堂環節中，可營造積極、活潑的課堂氛圍，激發學生內在學習動力。因此，任課教師應做好充分的備課準備，結合教學內容，在“情”與“趣”上多下工夫，為學生學好化學、用好化學做好鋪墊。

例如，在講解“奇妙的二氧化碳”一節內容時，教師應做好充分的課前準備，事先可搜集一些晚會的視頻短片。講解二氧化碳的狀態變化內容時，利用多媒體設備播放給學生。學生在欣賞晚會節目的時候，發現舞臺上冒出白霧，美輪美奐，而后教師將視頻暫停，要求學生結合所學，認真思考是什么物質會營造出這樣一種舞臺效果呢？該物質在生活中有哪些用途呢？

利用多媒體設備為學生播放視頻短片，既能很好地吸引學生的注意力，又能進一步增加課堂的趣味性。同時，視頻給學生聽覺與視覺上的雙重刺激，有助于加深學生印象。而后教師可告知學生舞臺上出現的白霧是“干冰”發生了物理變化導致的，為學生講解舞臺白霧效果的形成原理，即常溫條件下，干冰迅速升華，會吸收附近空氣的熱量，空氣中的水蒸氣因溫度降低而形成白霧。通過這種方式開展教學工作，能幫助學生更加深刻記憶干冰的性質。

二、在實驗教學中注重“情”與“趣”

實驗是初中化學的重要組成部分，是教學的重點與難點，在實驗教學中融入“情”與“趣”，既能鍛煉學生應用所學的能力，又能幫助學生掌握探索新生事物的方法。因此，初中實驗教學中，教師不僅要講解與演示教材中要求的實驗，而且還應結合以往化學教學經驗，引導學生做一些有趣的化學小實驗，添加一些“情”“趣”要素。

例如，在講解“幾種重要的鹽”一節內容時，教師可引導學生做“晴雨花”，以預知天氣，即使用藍色皺紋紙制作一朵花，在花瓣上涂上濃鹽水，而后放在陽臺上，觀察雨天、晴天情況下紙花顏色的變化。

學生動手制作晴雨花，趣味性較強，學生制作的“晴雨花”雨天時紙花花瓣顏色變暗，而晴天紙花顏色變淡。教師可要求學生思考，出現上述結果的原因，使學生理解鹽具有的性質，即鹽具有較強的吸水性，晴雨花上的鹽在不同天氣情況下吸收的水分不同，呈現的顏色也存在一定差異。通過有趣的實驗，不僅調動了學生學習化學知識的熱情，而且實驗與教材內容聯系緊密，加深了學生對所學物質性質的理解。

三、在課外活動中注重“情”與“趣”

在課外活動中，注重融入“情”與“趣”，可獲得意想不到的教學效果。教師應結合教學內容，將一些化學知識生活化，講解與學生生活較為密切的化學知識，鼓勵學生善于思考，注重利用生活中常見、熟悉的“素材”做相關的化學實驗。這樣一方面，可使學生充分認識到生活中化學知識無處不在；另一方面，為化學增添不少“情趣”，更能激發學生應用化學知識的熱情，真正做到活學活用。

例如，教師在講解《二氧化碳的制取與性質》一節內容后，很多學生已掌握CO2的實驗室制法，教師可要求學生根據CO2的實驗室制法進行思考：利用生活中常見的材料能否制出CO2？具體的制作方法是什么？

該題目看似難度較大，其實只要熟練掌握CO2實驗室制法，聯想生活中的材料不難尋找到制作CO2的方法，即，使用小蘇打（NaHCO3）與白醋（CH3COOH）反應而生成CO2。另外，采用加熱小蘇打的方法也能獲得CO2。這兩種方法涉及的素材學生比較容易獲取，并且在家里學生便可動手操作，很多學生樂于嘗試。采用該種教學方法，在增強化學知識“情趣”的同時，可很好地鍛煉學生靈活應用化學知識的能力。

初中化學并不缺乏“情趣”，教師應有一雙發現“情趣”的眼睛，糾正學生“死記硬背”錯誤的學習方法。同時，不斷總結與優化教學方法，注重教學活動與“情”“趣”的融入，增強化學教學的趣味性，注重在課堂教學、實驗教學以及實踐教學中，融入“情趣”內容，進一步激發學生學習化學、應用化學的欲望。