芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力養(yǎng)成措施

（江西省吉安市遂川縣大汾鎮(zhèn)大汾中心小學(xué) 江西 343911）

一、小學(xué)生獨立思考能力現(xiàn)狀分析

小學(xué)是學(xué)生教育的初級階段，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習慣的基礎(chǔ)。獨立思考的能力是指不在老師、同學(xué)的幫助下，根據(jù)自己所掌握的知識，通過思考，獨立地解決問題。這要求學(xué)生不僅要掌握書本知識，還要學(xué)會運用自己的知識，并具備獨立思考的能力。

對此我國的相關(guān)部門也給予了高度重視，因此學(xué)校相關(guān)管理人員對深度開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)獨立思考的能力刻不容緩。學(xué)習小學(xué)數(shù)學(xué)，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力，提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量，增加學(xué)生學(xué)習樂趣。

二、探索培養(yǎng)獨立思考能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中的作用

國內(nèi)外許多科學(xué)研究表明，學(xué)生的小學(xué)教育階段是學(xué)習能力，培養(yǎng)自主學(xué)習和良好學(xué)習習慣的黃金時期。因此，掌握這一關(guān)鍵階段，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)獨立思維的能力尤為重要[1]，同時這也是當前我國小學(xué)教育階段學(xué)校和老師們的教學(xué)重點所在。但是，仍有許多學(xué)校和教師不注重學(xué)生獨立思考的能力。因此，學(xué)生學(xué)習積極性低，學(xué)習效率難以提高，無法把握學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)的黃金時代。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展獨立思考過程中存在的問題研究與分析

1.以學(xué)生為主體的基本教學(xué)意識有待進一步加強

在中國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教育模式一般是嚴格的教育，教師主動說話，學(xué)生被動傾聽。教師積極參與教育，這種明確的地位關(guān)系往往會極大地影響學(xué)生在學(xué)習過程中獨立思考的能力。只是一味的被動學(xué)習，接受傳統(tǒng)硬性知識的灌輸。

由于長期受到社會大環(huán)境的影響，有些老師與家長甚至認為一些有自己獨立思考能力的學(xué)生，有太多問題、個性太強、不易管理。具體來講，家長與老師這種想法的產(chǎn)生是由于受到傳統(tǒng)關(guān)鍵的束縛以及老師、家長在教育學(xué)生的過程中將學(xué)生處在被動的地位。這種思維和不合理的做法將極大地抑制學(xué)生的學(xué)習積極性，甚至可能對學(xué)習產(chǎn)生極大的厭學(xué)態(tài)度，阻礙了小學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。

最后就是由于受到我國應(yīng)試教育體制的影響，大多數(shù)的學(xué)校和家長片面的看重升學(xué)率和成績，這就導(dǎo)致了對學(xué)生的評價標尺主要為學(xué)生的成績跟排名。學(xué)校和老師為了追求學(xué)生成績的提升，通常會給學(xué)生布置大量的課后作業(yè)，由于小學(xué)生的智力和精力有限，所以在課后總是疲于面對這些堆積如山的課后作用，對于自身獨立思考能力的培養(yǎng)就更加的無從談起[2]。

2.教學(xué)模式有待發(fā)展

我國當前的素質(zhì)教育要求全面發(fā)展的、具有獨立思考能力的人才，而教育方式的落后使得學(xué)生缺乏靈活性，在學(xué)習的過程中缺乏獨立思考的能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中，有思考模塊，如“思考它”和“做一件事”，但這些模塊中的內(nèi)容通常不在測試內(nèi)容中。因此，在講座過程中，數(shù)學(xué)教師沒有引導(dǎo)學(xué)生在這些教學(xué)模塊中培養(yǎng)獨立思考的能力。

3.課余時間的學(xué)習空缺

在我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，老師、學(xué)生都普遍認為只有上課鈴聲響起的那一刻才是學(xué)習的時間，而恰恰忽略掉平時一點一滴的零碎時間，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，與生活的聯(lián)系十分密切。而老師與學(xué)生總是忽略掉課下與生活相結(jié)合的時間，這樣浪費了大把的時間，學(xué)習的效率還持續(xù)低下。

四、當前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思維能力培養(yǎng)的研究與分析

1.建立和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念應(yīng)以學(xué)生為主體

在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，積極響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習過程中變得主動，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。教學(xué)模式應(yīng)該改變，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極表達自己的想法。例如在面積教學(xué)中，老師通過使用小方格等道具，讓學(xué)生獨立思考正方體和長方體的面積問題，并在學(xué)生學(xué)習面積的過程中，引出面積單位這一額外的教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生獨立思考的能力。

2.將“獨立思考能力”納入教學(xué)模式

在中國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)該回應(yīng)當前時代的需要，回應(yīng)素質(zhì)教育改革的號召。創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活改變教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時保持教學(xué)經(jīng)驗。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要利用學(xué)生的獨立思考能力與數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，比如說，使小學(xué)生通過對“正方體”和“長方體”之間的關(guān)系進行聯(lián)想，要獨立思考“三角形”和“等腰三角形”等之間的關(guān)系，以提高學(xué)生的獨立思考能力[3]。

（1）把握信息時代帶來的優(yōu)勢，借助多媒體教學(xué)等信息設(shè)備，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中的積極性和創(chuàng)造性。它在培養(yǎng)獨立思考能力方面發(fā)揮著重要作用。

（2）學(xué)校、老師要改變陳舊的升學(xué)第一觀念，讓學(xué)生真正學(xué)會知識、掌握知識、運用知識，學(xué)會獨立解決問題。

（3）豐富教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活和現(xiàn)實相結(jié)合。學(xué)生可以通過各種教學(xué)場景發(fā)展自己的想象力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

3.培養(yǎng)課下學(xué)習，保持學(xué)習熱情

在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，從老師到學(xué)生應(yīng)該改變只有在課堂學(xué)習的想法，真真正正做到利用小時間，掌握大知識，老師可以在課下，把對于數(shù)學(xué)興趣相投的同學(xué)分到一組，也可以讓有問題的同學(xué)之間相互交流，還可以多多地開展有關(guān)數(shù)學(xué)知識的興趣活動。這不僅有利于學(xué)生在課堂下鞏固知識，也有利于學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中保持學(xué)習數(shù)學(xué)的最大熱情[4]。

結(jié)語

通過對上訴問題的分析以后，我們了解到在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)該做到注重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的被動地位變?yōu)橹鲃拥匚唬瑒?chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，保持學(xué)習積極性，培養(yǎng)具有獨立思維能力的學(xué)生。