“教學做”一體化的教學模式研究——以《網頁設計與制作》課程為例

湖南信息學院 馬英英

隨著IT 產業的快速發展，公司、企業、政府等各種企事業部門，為了能更好地進行商業宣傳、信息發布，導致網站需求量急劇增加，故市場上對網站方面的優秀人才需求量日趨增長，《網頁設計與制作》課程就是為了培養這些優秀的人才而開設的。

如何構建高效課堂，培養應用型本科院校學生的學習主觀能動性，加強自學能力的培養，從而培養應用型人才已經成為我們高校教師應該考慮的問題。經過不斷地探索與實際教學模式的應用，認為將理論教學與實踐教學進行分離，構建“教學做”一體化教學模式，是可以解決該問題的有效方式。

一、“教學做”一體化教學模式的內涵

在現階段為適應應用型本科院校以培養應用型人才為目標的需要，“教學做”一體化教學模式應運而生。主要就是將該課程全部安排到多媒體實訓室進行授課，教師帶著學生邊做邊學，理論與實踐兩者兼顧，不斷提高學生的操作能力與專業技能，在實踐中活躍課堂學習氣氛，讓學生在興趣濃厚的氛圍中學習，進而使學生學習的主觀意識加強，而教師針對學生提出的問題進行解答與指導。

二、《網頁設計與制作》課程教學現狀

目前，《網頁設計與制作》的教學采用的是理論在教室、實訓在機房兩者交替進行的方式，理論教學時以教師傳授為主。而且，在安排課程的過程中，學校在安排理論課與實訓課時沒有連續安排，而是兩者之間存在時間間隔。那么就存在學生在上實訓課時在理論上所學的內容幾乎已經完全忘記，在完成實訓內容時很難做到知識的融會貫通，不能很好地掌握和靈活運用專業知識。

三、構建 “教學做”一體化的教學模式

1.編寫理論貫穿實踐的項目教材。目前，市場上符合“教學做”一體化教學模式要求的《網頁設計與制作》教材都寫得不夠完善，要更好地體現課程的“教學做”一體化，就必須自編一套理論實踐一體化的教材，為課程教學模式改革提供有效的載體。在自編教材過程中，可根據人才培養目標和課程技能目標的要求，將理論知識的知識點分解到相應實訓項目中，在實際教學過程中，將理論知識貫穿整個實訓過程，有利于學生更好地理解理論知識。

2.以任務驅動教學。在教學的過程中，教師通過分配任務的方式，在學生實踐的過程中給予及時地指導與幫助，給學生創造較寬松的學習環境，能很好地調動學生學習的主觀能動性，有效地激發學生學習的興趣與創新意識。

3.完善實踐教學條件。想要真正實現“教學做”一體化的教學模式，應大力開展校企合作，不斷改善校內實訓條件，發展校外實訓基地，模擬實際的工作環境進行教學，使學生畢業后能更好、更快地適應生產環境。

四、“教學做”一體化教學模式在《網頁設計》課程教學中的應用

1.設計階段

（1）教學過程中應將課程所包含的理論知識貫穿到實訓項目中去，以培養應用型人才為目標，體現項目的實用性與先進性，在學習的過程中強化學生的動手能力。

（2）為了不斷提升學生的自主學習能力，培養學生自身的創新性思維，掌握相關的技能，可以選取一些有擴展空間的實訓項目，以及與課程相關的實訓項目作為學生的課后作業。

（3）在這里選取了本門課程中一個綜合性的實訓項目（如表1所示），該項目由多個子項目組成，將課程的理論知識融入到每個實訓的子項目中，讓每個學生在完成項目的同時，了解網站設計與制作的實際過程，在學習中產生興趣，在興趣中有效地學習。

課程教學內容的設計與安排項目名稱 子項目名稱 知識內容 課時數項目創建及功能描述 網站的功能需求分析、素材的收集、站點的創建，網站欄目的設計 6網站各界面的效果圖設計 采用ps軟件設計各個頁面的效果圖8網站各頁面素材的制作 采用ps對設計好的效果圖進行切圖6采用html標記語言編寫網站各頁面的結構企業網站Html文檔的基本結構、表格標記、表單、超鏈接等相關標記 16利用css樣式表控制網站各個頁面的效果呈現Css的相關語法格式、css的選擇器類型、css樣式的定義與應用 28

2.應用階段

基于“教學做”一體化的教學模式應用過程中，我們應注重體現學生的主體地位，在教學過程中采用引導式的教學方法，提高學生學習的主動性，強化發現問題時自主思考問題、解決問題能力的培養。且在項目實現過程中，可進行模擬情境教學，模擬實際工作場合，對學生進行角色分工，讓他們通過扮演網站項目制作過程中的需求分析人員、網頁設計人員、程序代碼編寫人員、用戶等角色，體驗網站制作的實際工作過程。

五、結束語

在教學過程中，“教學做”一體化教學模式使學生與教師相處的時間增加了，有利于教師更好地了解各個學生掌握知識的實際情況，便于教師進行有針對性的輔導，很大程度上提高了教學質量與效率。總之，“教學做”一體化教學模式充分體現了學生在學習過程中的主體作用，學生的學習主動性加強了，教、學、做三者相輔相成，提高了學生的實操能力與專業技能水平，也有效地促進教師在教學的過程中不斷的學習、前進。

[1]李發榮，趙 鵬.論教學做一體化教學模式在現代職業人培養中的意義和作用[J].教育與教學研究，2011

[2]龔少軍.“教學做”一體化教學模式的研究與實踐.南通航運職業技術學院學報，2011