盤點2015上半年思想理論領域五大熱點

文 / 李春華 孫應帥

盤點2015上半年思想理論領域五大熱點

文 / 李春華 孫應帥

2015年上半年，理論界、學術界以及宣傳思想領域以社會主義核心價值觀引領主流輿論，在繼續學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神、推進“四個全面”戰略布局的基礎上，為中國特色社會主義建設提供理論支持。同時，圍繞政治、經濟、思想文化等領域一些重大理論和現實問題，理論界展開了討論和爭論，形成了若干熱點。從總體上看，我國思想理論領域持續保持積極健康向上的良好態勢，但雜音、噪音也一直存在。

熱點一：“四個全面”戰略布局

理論界、學術界對“四個全面”的提出過程、重大意義以及“四個全面”的關系進行了深入的宣傳闡釋。有學者認為，“四個全面”是實現“兩個一百年”奮斗目標的戰略布局，是黨中央治國理政總方略的全新展示，也是現階段各項事業改革發展的基本遵循。“四個全面”戰略布局的提出，更完整地展現出新一屆中央領導集體治國理政的總體框架，使當前和今后一個時期黨和國家各項工作的關鍵環節、重點領域、主攻方向更加清晰，內在邏輯更加嚴密，這對推動改革開放和社會主義現代化建設邁上新臺階提供了強力保障。

也有學者認為，協調推進“四個全面”，不僅是工作布局的重大創新，更是思想觀念的深刻變革。為此，應當強化問題導向，抓住重大問題和關鍵問題研究思考，著力研究和解決“四個全面”面臨的一系列突出矛盾和問題。尊重人民首創精神，在深入調查研究的基礎上提出全面深化改革的頂層設計和總體規劃，協調推進經濟、政治、文化、社會、生態文明等各方面的體制改革，敢于啃硬骨頭，敢于涉險灘，堅決破除一切妨礙科學發展的體制機制弊端，激發全社會的創造活力，推動國家各項事業發展。

熱點二：高校意識形態工作

今年年初，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》。這是深入貫徹落實習近平總書記關于意識形態工作系列重要指示精神、全面推進高校宣傳思想工作的綱領性文件。在教育部對西方原版教材說“不”后，引發高校要求“思想自由”和“價值中立”的反彈。今后如何在高校開展適當有效的思想政治工作？教材、講課方式如何改進？“學術自由”和“輿論陣地”的邊界如何界定？

對此，有學者認為，教師教書育人應當有政治和道德的“底線”和“邊界”。教師不同于一般的職業，他們運用手中的知識權力，足以影響整整一代青年人。因此，高校不能以“思想自由”和“價值中立”的名義灌輸錯誤的價值觀，而應該成為傳播社會正能量的主力。目前互聯網上各種觀點爭鋒激烈，有人認為這是網絡空間自由開放的必然結果，但是也必須警惕亂戴帽子、亂貼標簽的輿論暴力行為。

現在有些理論工作者公開散布與中央不一致的觀點，甚至以此為榮。對此，有學者指出，這是黨的紀律所絕不能允許的。如果放任這種現象，黨必然軟弱渙散，就無法肩負起領導改革、依法治國，包括實現中華民族偉大復興的中國夢這樣一個職責。因此，必須從制度上建立一個“標準”，確定一個“底線”和“邊界”。那么，越界的言論就不會繼續在高校、媒體、互聯網上肆意傳播。

對于思想政治工作如何深入人心，有觀點提出，“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速”。因此，思想政治教育的力量就在一個“真”字。要用真理說服人、用真情感染人、用真實打動人。理論工作者面對時代變遷、對象變化、環境變換等對教育帶來的新挑戰，只有用真心去塑造人格，用真心去釋放真愛，用真心去革弊鼎新，用真心去踩實環節，才能使思想政治教育接實地氣、找準穴位、打到點上、激起共鳴，才能確保政治優勢更強、“看家本領”不丟。

有學者指出，即便在美國高校也存在著馬克思主義課。美國高校的馬克思主義課仍然存在表明，今天所有試圖批判性地看待當今政治經濟現狀的嘗試，都繞不開馬克思。正是通過對社會現實的批判性分析和由此引發的各種應對行為，可以使資本主義社會變得不那么可惡。人們看到，盡管沒有將馬克思主義放在指導思想的高度，但客觀的研究和嚴謹的分析，仍然使學生們認識到了馬克思主義的生命力和現代感。

熱點三：“中國道路自信”問題

近年來，中國特色社會主義的成功實踐，不僅在國內，而且在國際上也產生了巨大影響。在為世界提供治國理念這方面，中國是亮點迭起、異彩紛呈。從“全面小康”到“依法治國”、從“新常態”到“一帶一路”、從“金磚銀行”到“亞投行”，無不引起國際上的廣泛重視和學習興趣。

當然，國際社會對于中國特色社會主義的研究，受文化差異、情感因素和價值取向影響，還難以把握中國特色社會主義理論的真諦，出現了“中國不會生產思想”、中國社會出現的矛盾和問題仍然是“制度缺陷”等聲音。

如美國喬治·華盛頓大學中國政治學教授沈大偉（David Shambaugh）就在《華爾街日報》發文，明確地將自己劃入“中國崩潰論”的支持者隊伍。在他給出的五個理由中，包括富人移民、腐敗、經濟增長下滑等。而一旦中共“隕落”，這個過程將是“長期、復雜、暴力的”。對此，有學者認為，后發展國家需要強有力的政府權威來解決發展中的許多問題。每個國家只有走自己經驗中摸索出來的發展道路，才能給民族帶來福祉，必須要加強政府執行力來防止發展中期政治參與的井噴與膨脹所引起的轉型危機。還有學者認為，沈大偉對中國制度的看法很幼稚。就拿腐敗來說，每個國家都存在，但中國的反腐讓絕大多數中國人都體會到了中共高層的勇氣與膽識，支持反腐并且相信通過反腐可以進一步推動中國的發展。反腐造就了一個從中央到地方都更加強大、更加高效的中國共產黨和中國政府。

有的學者指出，國際社會的各種質疑和誤解也表明，向國際社會說明中國制度的基本構成、運行機制和獨特優勢，引導國際社會理解中國特色社會主義理論的體系、內在結構、歷史地位、世界意義，應是未來建構中國話語權的重要任務。

熱點四：以消解英雄為特征的歷史虛無主義

今年年初，新華社退休記者李竹潤在其個人微博上向公眾道歉，稱“西點軍校學員學雷鋒”的報道是一則讓自己上了當的謊言。他說那是當時西方媒體的一則“愚人節新聞”，他卻把它當了真而引入新聞教材中。這篇澄清“西點軍校學雷鋒”的報道迅速被擴大為否定雷鋒的輿論攻勢進而在互聯網上激起波瀾。

同時，南京炮兵學院的一些軍史課教員面對網絡上關于“張靈甫是不是抗戰名將”的口水戰，發覺“幾乎在一夜之間，這個人物已變成了課堂上繞不過去的問題”。還有一位教員在課間休息時遭到了學員的質疑：“您難道不看微博嗎？您剛才講的邱少云事跡，違背生理學常識，根本不可能！”這種早有定論的歷史人物、歷史事件“秒變”成熱點敏感點，在如今的黨史、軍史課中已經成為常態。甚至有些公眾人物或企業以爭議事件和人物為噱頭，鬧出“戲弄”領袖、“燒烤”英雄等公眾事件。

在質疑和爭論中，如何客觀理性地應對“歷史虛無主義”及被其消解的英雄？這不僅是擺在全軍院校和高校面前的一項重大課題，也是擺在每一個思想政治教育者乃至全社會面前的一個重要命題。

為了改變黨史軍史課“從學術上說很靠譜、從政治上說很正確，但是從接受上講卻很乏味”的現狀、增加教學的吸引力，一些教員也摸索出一些訣竅。如“從接近性切入”的教學方法，多角度尋找黨史軍史事件或人物與學員的切合點，在關鍵處施以“妙評”，常能撥動學員心弦。

當然，黨史、軍史、革命史課要真正被接受，還是要靠史實的力量、靠真理的力量。同時，做好思想政治教育工作仍然應當依靠群眾、相信群眾，從畢福劍因“私人聚會戲弄領袖視頻”辭職、加多寶因“燒烤英雄廣告”道歉等事件的爭議和結果可見，即便在微博、貼吧等自媒體流行，微信、朋友圈等社交空間興盛的“互聯網”的新媒體時代，“群眾的眼睛仍然雪亮”、公道也仍然“自在人心”。

熱點五：中西文化和價值觀之爭

2015年新年前后，湖南航空工業職業技術學院學生身著漢服來到長沙太平街的圣誕活動現場，手舉“抵制圣誕節”等標語，呼吁市民回歸中國傳統節日，理性過節。西北大學現代學院則在平安夜組織學生觀看中華傳統文化宣傳片，并稱將處分過圣誕節的學生。對于此舉引發的關注和爭論，認證為“共青團西北大學現代學院委員會官方微博”的賬號發布消息回應稱，近年來，很多國人都開始越來越重視西方節日，他們認為西洋節很時尚，而中國的傳統節日顯得“老土”。這是一個令人痛心的現象，是嚴重的崇洋媚外；同時也表明，祖國傳統節日所蘊含的文化正逐漸消失。我們不能忘記祖國的優良傳統，應當發揚光大。

有觀點認為，近年來，“洋節”確實很流行，中國傳統節日文化源遠流長，弘揚傳統節日，確實也有助于價值與情感的凝結與歷史的承續。不過，禁止過“洋節”，不如創新傳統節日。現代社會快速的生活、工作節奏讓國人倍感壓力，大家都需要放松身心，用來放松的節日和非節日性安排尤其是我們的短項。圣誕節等“洋節”的流行威脅不了傳統節日，換一個思考角度，在繼承、弘揚中國傳統節日上，是不是需要一些更輕松、更有趣味的改進和重塑？也有學者提出，要弘揚中國傳統文化，首先必須研究并闡述中華傳統文化有哪些核心理念。在把握了中西文化的核心理念后，才能比較中西文化的本質差別，做到融會貫通、兼容并蓄。

也有學者提出，研究和弘揚中華傳統文化還需要有“會通精神”，這也是中華文化一大特色。比如，要把思想與文化會通起來。思想是文化的核心，各種各樣的文化都體現著思想和價值觀，倘若就文化論文化，就講不清文化的本質。再如，要把古今會通起來。思想文化有一個傳承、發展的歷程，要知其脈流，就得會通古今，在此基礎上若能把中西會通起來則更好。

教育部在2014年印發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中提出，開展中華優秀傳統文化教育，要以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育為重點，堅持與培育和踐行社會主義核心價值觀相結合，堅持與時代精神教育和革命傳統教育相結合，堅持與學習借鑒國外優秀文化成果相結合，堅持課堂教育與實踐教育相結合，堅持學校教育、家庭教育、社會教育相結合，堅持針對性與系統性相結合的“六結合”方針。

（作者李春華系中國社會科學院馬克思主義研究院研究員、原理部副主任；作者孫應帥系中國社會科學院馬克思主義研究院副研究員、國際共運研究室主任）