創新人才培養與創業教育的實踐與思考

◎ 北京交通大學計算機與信息技術學院黨委書記 楊曉暉

創新人才培養與創業教育的實踐與思考

◎ 北京交通大學計算機與信息技術學院黨委書記 楊曉暉

當前，科技創新已經成為我國優化產業結構，提升國家核心競爭力的關鍵因素。黨的“十八大”報告明確把“創新人才培養水平明顯提高”作為全面建成小康社會的重要目標。

人是創新創業的關鍵因素。創新人才的短缺是我國在階級競爭力方面與發達國家存在巨大差距的重要原因之一。所以，提高大學生創新創業能力就成了提高社會創新的必要途徑。對創新人才培養的探索與實踐在北京交通大學計算機與信息技術學院已經開展了近十年。 總結大概有以下體會：

一是培養創新人才必須構建與之相適應的創新型人才的課程培養體系。在培養方案中要突出學生創新精神和實踐能力培養，做到三個突出：“突出夯實基礎”，優化整合基礎平臺；“突出專業主干課”，讓學生掌握好專業“看家本領”；“突出創新精神、實踐能力和研究能力”，為學生構建校內校外、課內外相結合的實踐和研究的訓練體系。

二是提供為人才培養支撐和服務優質的實踐平臺、優質的教學資源。北京交大有四個國家級的教學示范中心、4個省部級重點實驗室、2個國家工程教育中心，全部對學生開放，形成了科研、學科、教學實驗室一體化的高水平平臺，為學生營造了創新環境。北京優質的IT企業資源也為學校的人才培養，尤其是實踐能力、研究能力的培養提供了堅強的支撐。北京交大與多家優秀企業建立了人才聯合培養實習基地；本科生小學期實踐課程有50%聘請優秀企業老師來承擔等。

三是對專業主干課逐步探索基于啟發性的研究性教學——采用小班上課，講課內容以問題為導向，以大作業、專題研究、課程設計，研究性實驗為載體，引導學生積極探索，從而實現做中學、研中學。

四是做好師資能力提升計劃。學院采取多種措施，鼓勵教師在人才培養中發揮作用，鼓勵教授為學生上課，鼓勵教師把科研成果轉化為教學內容，并在提升學生教師綜合能力方面做了很多嘗試。比如通過開設各種專題培訓，從教育教學理念上，行業發展等方面對學生進行引導；通過開展教學科技學術沙龍及素質拓展活動、赴企業參觀等社會實踐活動提升教師的綜合素質。

五是圍繞創新人才培養開展學生教育。學院為本科學生舉辦“CIT名師大講堂”，大講堂的名師大多數來自校外學校、著名企業，在學生中反應非常好；與校友企業進行了“共建班級”合作，企業班主任參與班級的一些活動，企業老總為班級講行業發展動向、創業經歷等，學生到企業參加認知實習，參加企業文化活動，使得企業與學生深層次接觸，讓學生盡早了解了行業、了解了企業，提高了學生對專業和對行業的興趣，也改善了學風。

當前國內的高校在創業教育方面還是比較薄弱的，面對當前的形勢做好創業教育也是非常迫切的。對于高校而言，創業教育的定位應該是使大多數學生具有創業意識，使一部分學生具備一定的創業能力，在時機成熟的時候可以創業。要實現這個目標，可以做如下嘗試：

第一是構建面向全體學生的創業教育課程，為學生創業打造必要的平臺。例如開設創業基礎課、舉辦創業意識講座、開展創業競賽活動，營造全學院的創新創業文化氛圍，從而培養學生的創業意識。

第二是培養學生創業能力。聘請以企業家為主的創業導師，對開展各類創業創新活動的學生給予專業的指導；組織有能力的學生創建模擬創業團隊，在創業導師的指導下進行產品規劃、團隊建設、案例學習、編寫商業計劃書等活動；為創業團隊提供場地，有條件的話可以成立專門的學生模擬公司。

第三是搭建校企資源共享協同平臺，為那些創新創業學生團隊提供實戰環境和資金支持。