我的教育指南針

高蓉

古語有云，師者，傳道授業(yè)解惑也。教書育人，即是教師最樸素的責任。

畢業(yè)時懷抱鴻鵠之志登上三尺講臺，以期窮盡自己澆灌學生。年輕的我斗志昂揚，一往無前，用心開墾著自己的教育園地。也一直謹記著孔夫子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學之法，只是要熟練運用這其中的啟發(fā)之法、開導之方不是一朝一夕之功，需要教師在教學中慢慢探索與積淀。而我知道，置身于日新月異的時代，我們不能墨守成規(guī)，一成不變；面對著見多識廣的學生，我們必須博學多識，有求必應。在這種情形下，教師必須以學為先，不斷汲取營養(yǎng)。

好在，學校從來都保持著學習的姿態(tài)，偌大的閱覽室就是教師的營養(yǎng)庫，各種類的報紙雜志一應俱全。在這其中，能找到一本與自己心靈契合的知音，最是難能可貴。就這樣，我尋覓到了《江蘇教育》。這一本本土期刊，一下子吸引了我的注意。沒有華麗的封面包裝，剛勁有力的“江蘇教育”四個大字讓人感受到的是堅韌與沉穩(wěn)。做教育不正是如此？沉心靜氣才能教好學生，做好教育。細細翻閱，我便愛不釋手。手捧雜志，仿佛置身于一個安靜的世界，獨我一人享閱讀之美，與文對話，隨文而思，任思維跳躍。每一次的打開與合上，都如同享用了一次精神大餐，不斷地豐富著我的內(nèi)心，充實著我的思想。就在這閱讀沉淀中，逐漸讓啟發(fā)之法、開導之方盛放在我的課堂上。

如今，閱讀《江蘇教育》已經(jīng)成為一種習慣。從前閱讀文字，學習別人優(yōu)秀的做法；現(xiàn)在，我已不僅僅滿足于文字的閱讀，更能在文字背后，研究文章的寫作方法，學習作者的研究精神。就這樣，一本本《江蘇教育》在經(jīng)久的閱讀中由厚變薄，又由薄變厚，讓我從青澀走向成熟，從躊躇變得堅定，讓我的教育之路從狹窄變得寬闊。《江蘇教育》，它就像是我的教育指南針，為我的成長引路導航。

（作者單位：南京市揚子第二小學）