淺談電工學實驗教學改革

劉春英

【摘要】 實驗教學主要是培養學生掌握新的實驗方法，提高學生創新能力，注重培養學生的學習興趣，改進實驗教學方法，發揮教師在教學中的主體地位，提高實驗教學質量。

【關鍵詞】實驗教學方法教學改革培養創新能力

電工學課程是高等院校非電類專業必修的一門基礎課，電工學課程內容多，涉及面廣，理論性和實踐性都較強，是培養學生綜合能力重要的專業基礎課程。如何提高學生對電工學課程實驗的興趣，提高實驗課教學質量，充分發揮實驗教學的作用，培養學生的動手動腦能力、創新能力，是學好這門課的基礎。

一、確定實驗教學內容改進實驗教學方法

1.1存在的問題及改革方案

電工學實驗教學的內容是課程建設的核心之一，隨著高等教育的改革，電工學實驗也在不斷進行改革，適應新形勢的要求，還存在著具體問題。先進的模塊化實驗教學設備使學生在做實驗時觀察不到實驗用的元器件，對實際的元器件缺乏認識，如有的實驗箱元器件是藏與實驗箱中，除電源外其它線路已經聯接好，學生都不知道電阻、電容、電感等器件是何模樣，更不了解元器件的參數，學生的實踐能力得不到訓練。傳統的實驗教學主要是驗證和鞏固所學理論知識，驗證性實驗多，實驗項目單一化，設計性和綜合性實驗少，學生自己動手動腦的機會少，使學生實驗興趣不高，不利培養學生的創新精神。為解決以上問題，培養具有創新精神的高素質人才，根據各專業人才培養目標的要求，制定出各專業自己的《電工學》實驗教學大綱，從根本上改變實驗理念，減少驗證性實驗，增加分析性、應用性及綜合設計性實驗。這樣學生們積極性和主動性得到了發揮，增加了學生的實驗興趣。

1.2改進實驗教學方法，培養學生創新意識

1.2.1開放實驗室，提高學生實驗興趣

為加強學生實驗教學能力培養，實驗室采取多種模式開放，時間開放，實驗內容開放，學生完成必做的基礎實驗后，可根據自己的專業、特長、愛好等選擇其它實驗，使學生由被動實驗變為主動實驗，增加學生進入實驗室接觸儀器設備的機會，這樣不但提高了實驗室儀器設備的利用率，也提高學生學習興趣及學習主動性，使學生有獨立思考、自主發揮的空間，有利于培養學生分析問題解決問題的能力，激發他們的創造性思維，培養學生的創新能力。

興趣是創新的源泉，也是創新的動力。實驗課中教師應注重培養學生的學習興趣，給學生創造一個寬松的實驗環境，讓學生運用所學的知識去研討、解決問題，充分發揮學生的個性和創造性，滿足學生學習的愿望，達到創新教學的目的，有利于學生探索能力和創新能力的培養。

1.2.2改進實驗教學方法，注重能力培養

電工學實驗教學涉及內容有電工、模擬數字、電機、PLC可編程控制器部分等內容。對于不同的內容采取不同的方法。學生實驗能力的培養主要體現在以下幾個方面：第一正確選用電工及電子儀器儀表與正確測量電量的能力;第二正確使用設備與安全用電能力;第三檢查與排除一般實驗故障能力;第四正確測試與書寫實驗報告能力。要達到上述能力培養目的，必須改進實驗教學方法，充分調動和發揮學生的積極性，啟發學生獨立思考，放手讓學生獨立操作，給學生主動權因材施教。具體做法是：教師要把實驗內容及預習內容提前布置到位，使學生對實驗內容有充分的了解，以便在課下有充分的預習準備。教師實驗前準備也很重要，對綜合性設計性實驗要考慮多種實現方法及實施方案，實驗教師要在實驗前進行試做，對可能出現的各種問題進行充分準備，做到心中有數。實驗前講解也要恰到好處，采取提問或設問的方法，讓學生思考，形成教學上的互動，調動起學生的學習熱情，促使他們積極思維，集中精力投入實驗，在實驗過程中應大膽放手，正確對待學生在實驗中所出現的問題，要讓學生勇于面對自已的問題，發現問題后自己分析，認真檢查線路和設備，教師只是加以引導和提示，這樣不僅培養學生發現問題，排除故障的能力，而且增強了學生的自信心和學習興趣，真正達到了實驗目的。

二、完善實驗考核體系，提高學生綜合素質

若使實驗教學得到好的效果，必須要對實驗課有足夠的重視，要有科學合理的考核評價體系，有一套完善的實驗課考核辦法。具體做法是：采取的是多層次的實驗考核方法，實驗考核采用多樣化。將實驗報告為主的傳統考核方式改變為綜合考查學生實驗能力，科學合理地評價學生實驗能力。避免了片面性。實驗課考試題要具有先進性和創新性，方法可豐富多彩，個性化強，如設計任意進制計數、譯碼、顯示電路，計數器可以用74LS192或74LS161及其它計數器實現，譯碼器及數碼管可以自己選擇，不限制元器件型號，只要實現電路要求就可以。加入PLC實驗內容，使學生可以接觸新技術，了解PLC的用途。實驗課題多樣化表現出學生較強的創新能力，有利于學生綜合素質的提高，全面考查學生靈活應用所學知識和技能的綜合能力。

三、加強教師隊伍建設，提高實驗教學質量

建設一支高水平、高素質的實驗教師隊伍，是提高實驗課教學質量的保證。教學改革任務的主要承擔者是教師。加強教師隊伍建設，充分調動廣大教師教學改革的積極性，提高教師的教學能力。教師具備扎實的專業知識，具備嫻熟的實際操作能力，是提高實驗教學質量的前提。教師要持之以恒地學習，努力提高自己的業務水平。另外，還要不斷拓寬知識面，增加信息量，豐富教學內容。把先進的理論及實驗方法及時應用到教學中。教師的能力提高了，對培養學生的創新意識和創造能力，激發他們的創造潛能、創新精神就有了保證。在實驗教學中，教師還應創造富有生機和活力的教學氛圍，培養一種有利于學生創造力發揮的寬松環境。鼓勵學生獨立思考，提出自己的創意及見解。引進實驗教學新模式，不斷提高實驗教學質量。

通過電工學實驗教學方法的改革，提高了學生靈活運用知識的能力，培養了學生分析問題解決問題的能力。在今后的教學中，不斷改革方法及教學手段，大膽創新，提高學生的實驗興趣，培養學生創新能力及創新意識。

參 考 文 獻[1]張冠英.電工學實驗課程的教學改革與探索[J]實驗室研究與探索，2012（ 2）[2]陳壽坤，電路分析實驗課程教學改革的研究[J].實驗室研究與探索，2012（ 6）[3]朱昌平.現代電子創新實驗中的建設與探索[J].實驗室研究與探索，2005（ 3）