關于高校體育舞蹈教學的思考

馮 科姚 瑩（.河北女子職業技術學院；.河北師范大學研究生 050000）

關于高校體育舞蹈教學的思考

馮 科1姚 瑩2（1.河北女子職業技術學院；2.河北師范大學研究生 050000）

體育舞蹈也稱“國際標準交誼舞”，是以男女為伴的一種步行式雙人舞的競賽項目，分兩個項群（摩登舞和拉丁舞），十個舞種。其中摩登舞項群含有華爾茲、維也納華爾茲、探戈、狐步和快步舞，拉丁舞項群包括倫巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。每個舞種均有各自舞曲、舞步及風格，根據各舞種的樂曲和動作要求，組編成各自的成套動作。

作為一種綜合性的人體動態造型藝術，體育舞蹈在一定的時間和空間內，通過連續的人體動作過程，以表達人們的審美情感、審美理想，反映生活的審美屬性。學生通過學習體育舞蹈不僅可以發展身體協調能力，培養良好的身體姿態，還可以提高審美能力和人際關系交往能力，更有利于身心的全面健康發展。在提倡素質教學的如今，在高校開展體育舞蹈具有重要的現實意義。然而，由于受傳統思想、風俗觀念等因素的影響，體育舞蹈課程在高校體育教學中的開展情況并不樂觀，針對此現實情況，本文首先闡釋了開展體育舞蹈的現實意義，在此基礎上分析高校體育舞蹈的開展現狀，并提出了相應的改進措施，以期能促進高校體育舞蹈教學的高效開展。

一、高校開展體育舞蹈的現實意義

首先，對學生體育素養的培養有積極的促進作用。作為一種新興的體育運動項目，體育舞蹈除了以其獨特的動作美來塑造良好的形體姿態、以獨特的音樂美來陶冶性情、以獨特的服飾美來提升審美情操外，其還對學生良好的文明禮貌和接人待物習慣的養成有積極地促進作用，對學生綜合素養的提升也有積極意義。體育舞蹈中的獨特舞蹈動作對于學生正確姿態的養成和體型的協調發展也有很好促進作用，這對于學生良好體育素養的培養是十分有利的。

其次，對學生欣賞情操的提升有重要意義。體育舞蹈的舞蹈形式有個體和集體相結合的形式，但是更側重于群體形式。體育舞蹈的舞蹈過程要求參與者要彼此配合，要在相互配合中伴隨伴奏的音樂翩翩起舞。體育舞蹈參與者可以通過舞蹈過程表現美、欣賞美、獲得美的享受。在體育舞蹈教學過程中，體育舞蹈教師通過優美的舞姿師范使學生獲得美的感染和熏陶，學生通過舞蹈練習過程也可以獲得精神的愉悅、心性的陶冶，提升欣賞情操。

再次，對于學生社會化進程的提高有推動作用。體育舞蹈以其獨特的舞蹈形式，要求學生在完成舞蹈的過程中需要注意動作的集體統一性，尤其要注意兩人或者多人動作配合的協調一致性，通過體育舞蹈的學習過程，學生會在教師的指導下逐漸培養和提高合作意識及其團隊合作能力。學生在表達情感之余，也需要有充分言語和肢體交流，而體育舞蹈本身具有的特性使得學生可以有效地參與互動和交流。可見，學生通過體育舞蹈的學習，不僅可以完善個性，增強自信心、責任感、榮譽感和集體主義精神，還可以培養堅持性、獨立性等優良思想品質，以更加積極、樂觀、健康的情緒了解自我。

二、高校體育舞蹈教學現狀

首先，高校體育舞蹈師資隊伍情況。一是教師的年齡。目前我國高校體育舞蹈教師以青年教師為主，教師隊伍的狀態呈年輕化，教師的年齡比例分布也比較合理，這對于我國高校體育舞蹈教學工作的持續健康發展是有利的。二是教師的學歷職稱。目前我國高校的體育舞蹈教師多為本科學歷，任課教師的職稱多為講師。這種現狀不符合我國高校師資標準和要求，教師的學歷層次和職稱層次都有待進一步提升。三是教師的專業情況。在我國目前的眾多的高校中，任職體育舞蹈課程的教師多數不是畢業于體育舞蹈專業，而且從事體育舞蹈教學的教師多是畢業于藝術體操、健美操等其他體育專業，這些教師在體育舞蹈專業理論、知識和技術等方面都有欠缺，這對于體育舞蹈教學活動的有效開展是非常不利的。

其次，高校體育舞蹈教學實施情況。一是體育舞蹈教學內容的安排。高校體育舞蹈教學內容包括技術和理論兩個主要部分。目前大多高校的體育舞蹈教學在內容安排上只重視技術教學，只有少數高校的體育舞蹈教學將技術教學和理論教學并重視，甚至有些高校的體育舞蹈教學直接忽略了理論教學內容，這種不合理不科學的教學內容安排使得學生對體育舞蹈的基本分類、作用、特點以及比賽方法和規則等基礎知識都不了解，這也直接影響了體育舞蹈教學成效。二是體育舞蹈教材的使用 。體育舞蹈教材是重要的課程資源，也是高校體育舞蹈教師開展體育舞蹈教學活動的主要依據材料。盡管高校都設置了體育舞蹈教學大綱，然而現實的情況是，很多高校沒有統一的體育舞蹈教材。在開展體育舞蹈教學活動時，體育舞蹈教師大都使用自己組編的教材，有些教師使用的體育舞蹈教材甚至是其他體育舞蹈專業院校的體育舞蹈教材。然而因為專業體育舞蹈院校的學生與普通高校的學生在樂感、協調性等多個方面都存在一定的差異，所以，普通高校的體育舞蹈教師使用專業院校的體育舞蹈教材開展教學活動的效果并不理想，這也會直接影響體育舞蹈教學質量。 三是體育舞蹈教學組織形式。目前我國高校的大多體育舞蹈教師在開展體育舞蹈教學活動時很多都采用分解練習法和個人練習法，尤其在體育舞蹈教學活動的初始階段，大部分高校體育舞蹈教師都是采用這兩種教學方法，大多體育舞蹈教師采用較多的其他方法就是雙人配合練習法。分解練習法和個人練習法有助于教師發現學生在學習中的錯誤并使其及時進行糾正，而雙人練習法則有助于教師撲捉學生動作的動感和整體形態，這幾種聯系方式基本上能夠滿足高校體育舞蹈教學的開展需求。

三、高校體育舞蹈教學改進措施

首先，提高目前高校體育舞蹈教師的專業水平的教學能力。一是通過舉辦體育舞蹈培訓班、組織參加體育舞蹈比賽以及積極開展交流和研討活動等多種方式來促進現任師資的業務水平和教學能力的提升；二是要鼓勵教師進行進修和繼續教育，以盡可能的優化其知識結構、提升其學歷層次和職稱層次；三是要利用高校自身的優勢，通過多種途徑來積極引進體育舞蹈方面的專業人才，促進教師整體隊伍專業水平的提高。

其次，對高校體育舞蹈教學內容進行科學合理的安排。一是高校體育舞蹈教學不僅要重視技術教學的內容，同時還要重視理論教學的內容，要將技術教學和理論教學科學合理地進行有機結合；二是高校體育舞蹈教學要注意教材體系的規范性。針對我國高校體育舞蹈教學缺乏統一教材的情況，應精心選編課程教材，切忌直接挪用和套用，通過合理的教材來不斷改進和提升體育舞蹈教學工作。三是高校要在現有體育舞蹈教學組織形式的基礎上，積極進行創新，注意多種教學手段和教學方法的靈活應用，以更好地激發學生的體育舞蹈學習興趣。

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