公共藝術教育對大學生身心健康的影響

賈小飛 （咸陽師范學院 712000）

素質教育是以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。以重視人的思想道德素養、能力、個性、身心健康為教育目的。在高校教育中，素質教育是一個重要的組成部分，特別是近年來高校惡性事件頻出，再次對高校教育人的問題提出了思考和探索。學生接受高等教育，我們不僅要傳授科學文化知識，也要將科學文化教育和素質教育結合，將素質教育和思想品德教育結合，培養出身心健康的具有良好素質和實踐能力的接班人。

高校公共藝術教育是學生接受全面教育的形式之一，對其它教育形式有一定的影響。它能培養學生的興趣愛好，陶冶思想情操，豐富審美，對促進學生身心健康發展有必然的作用，對培養高素質人才有一定的意義和價值。公共藝術教育及美的教育，通過普及大學生對美的再認識，發現美、感受美、追求美、創造美，培養大學生定義美范疇的能力。生活中追求的和諧社會，人與自然的和諧發展更是人類靈魂深處對于美的事物的向往和追求，思想美、心靈美、道德美也是人類的公德意識在美德基礎上形成的規范和約束，高校公共藝術教育是普及美育的一種具體表現形式，它的實施與否對于加強和提高學生思想道德素質及身心健康的發展意義重大。

大學生身心健康教育包括心理挫折與調節、情緒與健康、人際關系、健全人格的塑造、常見情感問題，職業生涯規劃，健康教育、合理營養與衛生等。公共藝術教育對學生心理健康教育是以自身的生理素質為基礎，先天因素和后天教育因素相互影響形成的，生活中通過教育主體與客題相互作用，逐漸發展和形成的心理潛能、特點、思想及品德與行動的綜合。素質教育指培養和提高學生的知識、品德、意志、觀察力、記憶能力、情感、信念、興趣、性格、思維力和想象力等。經調查和了解得知高校提高學生的思想道德素質所開設的課程主要是《思修課》《時政課》《時政實踐課》《職業道德及規劃》《大學生創業培訓》等，這些課的內容多數涉及國家的方針和政策，理論知識多，和實際聯系面窄，多數老師教學形式和方法都依據教材內容，采取枯燥的說理形式，這樣必定單一、教條、死板，感染力和說服力不強，對素質教育，強化學生的思想及身心健康作用力不強。多數老師和學生都認為這些課程的設置沒真正起到強化身心和思想的作用，沒真正提高素質教育的目的，學生只是為了考試而被動接受，這一事實說明目前高校大學生素質教育特別是有利身心健康發展的素質教育存在一定的問題，有待于強化和改進。這樣的背景下，高校實施公共藝術教育，其教學形式和內容應通過具體感人的形象來感染人、啟發人、教育人，培養和強化學生的思想道德素質，它能把豐富多彩的藝術形式和內容轉化為學生身心發展的內在潛質，使學生樹立正確的審美觀、人生觀、價值觀、道德觀，健全人格魅力，促進全面發展，強化品德，凈化靈魂，使身心健康全面發展。社會的進步科技的發展給人們帶來極大物質生活的同時，人與自然、人與人、人與社會的矛盾日益突出，功利主義價值觀及經濟的負面效應使得拜金主義、享樂主義等思想生根發芽，產生了許多社會問題，這些問題在學生的生活中都有不同反應，如復旦的投毒案、南昌航空的腐尸案、南京航空打架死亡案等這樣的惡性事件不得不令人反思當代大學生的思想道德教育的時效性。

這些事件充分說明學生自身行為和情緒控制上存在問題，學生的身心健康、世界觀、價值觀、正在經受著時代的考驗。學校、家庭和社會太多的注重了學業教育而忽視了人文教育、人際關系及心理健康、法律等方面的教育。公共藝術教育能培養學生良好的審美情趣和人文素養，開發智力、完善人格、陶冶情操、培養創新思維、加強對美的觀念的探究，通過認知、感覺等方式促進思想及身心全面發展，對提升綜合素質扮演著重要的角色。教育中典型形象更能激發學生的想象思維，引導學生認識自我激發情感，培養興趣和愛好提高了審美，教學活動中我們能把常規的思想道德規范滲透在學生的意識當中，使學生的道德意識轉化為行為，達到使藝術教育從愉悅人到感動人再到教育人這一環節，在這樣的環節中欣賞到美的同時，認識了美、發現了美、創造了美、豐富了感情，提高了思想和品德修養，達到身心健康發展這樣的教育目的。

公共藝術教育對學生立德樹人有獨特的作用，對提高學生審美和人文素質承擔著重要的使命和責任。教學中要求學生積極主動并且自覺的欣賞美、發現美、感受美和創造美，教師通過具體可視化的藝術形象的作用感染、啟發學生，激發斗志，凈化靈魂，健全人格，完善素養。在我國古代西漢時期《樂記》中記載“樂者，通論理者也。”樂主要是指音樂，它明確的道出了藝術的思想教育功能。“樂人者，圣人之所樂也；可以善民心，其感人深，其移風易俗，故先王著其教。”其更加明確說明藝術不但能凈化人的心靈，健全人的心理，還能發揮思想政治教育的功能。很多藝術作品更強化了大學生對民族文化的了解和熱愛，豐富了學生的課余生活和精神世界，達到了愛國主義的教育目的，使學生在審美體驗的過程中獲得了高尚思想道德情感，實現了藝術教育與大學生心理健康教育的最終融合。

在提倡大學生素質教育中公共藝術教育是不可缺少的組成部分，兩者是一脈相連，互相依存不可分割的，對學生身心健康的發展和提高具有不可替代的作用和影響，它能讓學生更加藝術的成長，全面的成人，能使學生在藝術美的氛圍中學會做人做事，提高大學生的心理素質和思想修養，也是大學生通過公共藝術教育課程接受思想品德教育的最好途徑。在課程結構的設置中，內容必須弘揚人類世界藝術中的思德精髓，把這些知識傳授給生，能更好的發揮藝術中的教育功能。公共藝術教育應與大學生綜合素質全面結合，融為一體，在教育中通過生動感人的藝術形象去感染學生，凈化靈魂，真正實現這兩類教育的完美合一，如此這樣將會使高校思想品德教育的發展邁向一個更高的層次，它不僅培養了學生的藝術技能，也能使學生賞心悅目，又能對學生的心理健康產生良好的異樣效果，是培養學生身心健康重要而有效的途徑之一。

[1]陳立思.《當代世界思想政治教育》.中國人民出版社.

[2]余國良.《創造力心理學》.浙江人民出版社.

[3]【美】吉伊根.《藝術批評與藝術教育》.四川人民出版社.