如何提高中職院校計算機課堂教學效率

王艷烏蘭浩特市第一職業中等專業學校

如何提高中職院校計算機課堂教學效率

王艷烏蘭浩特市第一職業中等專業學校

在網絡日益普及的背景下，計算機技術逐步成為新世紀必備的素質和技能之一。如何提高中職院校計算機課堂教學效率是擺在每位計算機任課教師面前的重大課題。本文結合筆者多年的計算機教學經驗，從教學方法、教學環境、教學評價等方面提出了幾點提高中職院校計算機課堂教學效率的策略。

中職院校；計算機教學；課堂效率

隨著信息全球化的逐步深入，計算機開始真正融入到每個人的生活中，計算機技術成為推動社會發展和生產的重要推動力量。面對當前有些中職院校在計算機教學中存在教學方式單一、教學效率低下等問題，采取積極措施提高中職計算機課堂效率勢在必行。

一、以興趣為導向，提高學生的學習主動性

興趣是最好的老師。在中職院校計算機教學中，提高學生學習興趣尤為重要，只有興趣提升了，進而學習的積極性和主動性才能體現出來，才能夠更好地提高課堂教學效率。首先，要突出學生的主體性。隨著社會的深入發展，教育的主體逐步回歸到了學生，要求教學必須以學生為本，突出學生的主體地位，真正實現老師教和學生學的有機融合，自主實踐、自主探究，讓個性差異得到充分的發揮；其次，強化教師學生的有機互動。計算機課程是一個實踐性極強的課程，在課程學習過程中，老師必須要強化與學生的互動，給學生設置相應的題目，讓學生積極去解答，如果學生遇到問題，老師可以給與指引和解答，最終提升學生的能力水平；再次，不斷利用多媒體技術，創新教學方法。老師可以利用QQ、微信、微博等形式與學生進行線下的交流，在QQ圖片的發送中，老師可以利用專業知識給學生講解圖片的合成和修改，不同激發學生對知識的興趣和愛好，提高學習質量，提高學生的個人技能。

二、以創新為依托，創新計算機教學模式

當前，要提高中職院校計算機課程的教學效率，必須以創新為依托，轉變傳統的教學方法，創新教學模式。首先，引入分層教學模式。對于課堂教學而言，課堂教學不僅是培養學生知識和技能的有效空間，同時還是提高學生創新精神和探索精神的平臺。在中職院校的計算機教學中，任課老師根據學生的個性特征，根據學生的差異性進行差異性教學。所以說，任課教師應該從學生的實際出發，尊重學生的個性，因材施教，開展分層次教學；其次，引入情景教學模式。要提升中職院校計算機課堂教學效率，創設問題情境非常重要。合理優化的問題情境是問題能夠解決的關鍵所在，巧妙的情景設計能夠讓學生以更快的角色轉變到學習環境中，有效強化他們對問題摸索的興趣，不斷提升學生對知識的探索。例如，在學習Flash課程內容的時候，老師可以給學生制定一個“動畫情景”，讓學生們分組進行設計和討論；再次，引入項目教學方法。項目教學方法作為一種現代教育方法，改變了傳統學用脫節、學非所用的問題，把課程理論和社會實際有機融合起來，把實際項目貫穿于整個課程教學中，確保學生在具體的情境中發現問題并解決問題，以項目為依托，以完成項目任務為根本，強化學生對知識的掌握和應用程度。就是這樣，通過引入全新的教學模式，不斷提升中職學生學習計算機的興趣。

三、以實踐為抓手，提高學生實踐轉化能力

中職院校計算機專業是一門動手能力較強的學科，因此計算機教師一定要重視學生的實踐能力培養。首先，強化教師的課堂引導。為了能夠更好地提升中職院校學生的實踐技能和水平，學生根據設計好的需要進行目標的操作，及時解決課程中存在的問題，如果自己無法解決，計算機老師在課堂上要積極對學生進行引導。對于一些共性的問題，老師給予集中解答，對于一些個別的問題老師可做單獨輔導，在操作完成之后，老師要對學生的個人學習情況進行總結；其次，加大實踐課程所占比重。計算機任課老師應該連同學校教務處進行課程計劃的調整和設置，為了更好地配合計算機課程的實踐性特征，強化實踐課程的教學比重。通過實踐教學，一方面能夠克服理論教學存在的枯燥性，增加學生的新鮮感，提高學生學習的積極性和主動性；另一方面能夠讓學生在實踐中加深如理論課程的掌握和認識程度，增強對知識的系統掌握和應用，進而更好地提高應用水平和能力；再次，在日常生活中積極與理論內容融合起來。鼓勵學生在生活中對所學的計算機知識進行挖掘和應用，在實踐中強化課堂理論學習，同時也能夠為學生提供更廣闊的鍛煉平臺和機會，不斷增強學生的人生閱歷和知識面。

四、以合作為導向，優化課堂教學氛圍

合作教學是計算機教學中常用的一個方法，通過合作教學能夠提升教學效率，進而讓學生在良好的課堂氛圍中學習。一方面，加強老師與學生之間的合作。在計算機教學過程中，老師在給予學生更多自主性的基礎上，讓學生去積極探索，發現未知，但是當學生遇到難以解決的問題時，學生不應該忘記與老師之間的合作，要請教老師，老師應該積極的對學生進行指導，及時解決學生的困惑；另一方面，要加強學生與學生之間的合作。在課堂中，老師可以根據情況，例如：寢室、年齡、性別等劃分不同的小組，針對某個問題可以進行分組討論，在學習網頁制作內容時，可以把各組的成果進行比較，選出優秀網頁給與一定的獎勵，在對于各小組而言，小組成員之后要學會溝通和合作，在合作中共同完成任務；再次，要加強學生與社會發展的融合。計算機是一門瞬息萬變的學科，所以要適應新形勢的要求，學生必須要和社會的發展融合起來，保證學生更好地適應社會。

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[2]彭文暉.論中職計算機課堂教學任務驅動教學法的應用[J].新課程(教師).2010(04)

[3]王孝兵.中等職業學校計算機專業教學改革的幾點思考[J].中國科教創新導刊.2010(24)

[4]陳化鋼.在課堂教學中培養學生創新意識的探討[J].安徽水利水電職業技術學院學報.2014(02)