優化課堂教學效果淺析

張亞君

包頭機電工業職業學校

優化課堂教學效果淺析

張亞君

包頭機電工業職業學校

學校教育是培養人的活動，活動的主體是學生，活動的主要場所是課堂，學生的主動性、積極性以及課堂教學效果的優劣是衡量這一活動結果的關鍵因素。優化課堂教學效果應該從三方面入手。

因材施教；師生互動；學習主體；學習積極性

學校教育是培養人的活動，活動的主體是學生，活動的主要場所是課堂，學生的主動性、積極性以及課堂教學效果的優劣是衡量這一活動結果的關鍵因素。如何優化課堂效果，多年來許多優秀的教師和學者都做過各種嘗試和探索，并且總結出很多很好的方法和策略。通過對多種課堂教學模式的探究與嘗試，總結多年的教學實踐經驗，分析認為：對于二十一世紀中學生，優化課堂教學效果，充分發揮學生的積極性和主動性，可以從以下幾個方面入手。

一、充分研究，全面了解學生，努力做到因材施教。

作為一名教師，研究學生并且全面的了解學生是非常重要的。只有充分而全面的了解所教群體和每一個個體的特點，才能真正做到因材施教，并正對學生的具體情況搞好針對性教學，從而提高課堂教學效果。

教師對學生進行研究進而全面了解的意義是多方面的，首先，有利于融洽師生關系。融洽的師生關系是使學生積極、主動的學習，獲得最佳課堂教學效果的前提。認真研究同時仔細了解了學生特點和知識結構，理解學生的言行，讓教師的愛有的放矢，學生才能理解老師的一片苦心，達到預期的教學目的；其次，有利于教學質量的提高，這是我們所要的最直接效果。學生需要怎樣的知識，喜歡怎樣的方法，是培養其積極性、主動性、提高課堂教學效果的基礎，要做到以上這些，我們只有通過對學生的研究了解才能實現；第三，有助于教師自身的素質的提高。教師的必備業務之一就是研究學生，這是教師必修的教育學心理學的重要內容。在這一研究過程中，教師還可以深刻感悟教育創新的方法，提高教師自身的綜合素質。

對學生的研究進而全面的了解，應該從以下幾個方面入手：

1.研究并同時了解學生的整體特點以及規律。一個教師要教數個班的學生，只有在充分研究并掌握了每個班級整體學生的特點的前提下，才能精準的確定自己的教學方向，選擇最適合的的教學策略。

2.研究并同時了解所教學生的興趣愛好。興趣和愛好反映出學生的特點，而學生的這一特性有助于教師準確選擇教學內容、改良教學方法、培養學習習慣、從而做到因材施教的借鑒；同時也是教師激發學生的學習積極性和學習興趣的重要依據。

3.研究學生的學習歷史。學生的學習歷史里潛藏著學生的學習習慣、學習方法等重要的學習信息，了解學生的學習歷史有助于對其進行有效地學法指導，因勢利導的引導學生更有效的學習。

4.研究并了解學生的家庭背景。家庭是學生接受教育的首要場所，每一個學生的身上都有家庭的影子，對學生的家庭背景驚醒必要的了解，有助于教師培養良好的學習氛圍、調整教學計劃、從而提高課堂教學效果。

二、師生互動，充分發揮學生的學習主體作用。

充分的研究并全面了解學生是搞好教學，優化課堂教學效果的前提，要想更加充分的發揮其主動性、積極性，更好的提高課堂教學效果，教師還應努力學會對話，避免獨白，師生互動，充分發揮學生作為學習主體的作用。

許多年來，我們的教育一直處于應試教育的模式下，灌輸式和“填鴨”式的傳統依舊存在。在這樣的教學模式下，教師反客為主，學生的思維被束縛，創造性被遏制，學習的能力也被很大程度的限制。

實踐證明：在注重師生互動的課堂，學生的學習積極性會顯著提高，注意力會明顯增強，其學習主動、認真，分析問題、解決問題的能力也會大大的提高，而且會逐步產生一定的創新意識和創新能力，同時智力因素和非智力因素也會得到協調發展。所以為了更好的優化課堂教學效果，在教學過程中，我們要盡量避免這種“獨白式”的教學方式，充分的給予學生作為學習主體的地位與權利，使學生的積極性、主動性得到較好的發揮，進而使我們的教學課堂效果得到最大限度的提高。

三、學會贊賞，培養學生的學習積極性。

近年來前“賞識教育”在西方國家已經非常普及，你經常會聽到教師和學生說“你一定會做的更好”，但很遺憾的是在我國的傳統教育中，教學環境往往在民主、和諧等方面比較欠缺，學生的學習過程并沒有好壞之別，只要過程合理，方法得當，就應當給予贊賞。其實只要我們平時課堂中留心觀察，就會發現，其實每一個學生身上都有可貴的、各自不同的優點；而且只要我們細心觀察，就會發現學生們都有巨大的潛能，有了老師的贊賞和認可，學生們會變得很自信，他們的潛能也會發揮到最大程度，課堂教學效果也就會最大限度的提高。

總之，在新的教學形勢下，我們要充分研究并全面了解我們的學生，充分發揮學生學習主體的地位，優化課堂教學效果，以高尚的人格魅力和崇高的職業道德獻身教育事業！

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