“多元化”學科知識在小學數學教學中的運用策略

張文勝

內蒙古烏蘭察布市卓資縣十八臺小學

“多元化”學科知識在小學數學教學中的運用策略

張文勝

內蒙古烏蘭察布市卓資縣十八臺小學

在小學數學課堂教學中綜合運用“多元化”學科知識，既能有效豐富教學實踐內容，又能創新教學方法與手段，這對提升小學數學課堂教學質量有事半功倍之效，意義重大，有推廣的必要。本文就在小學數學教學中如何運用“多元化”學科知識進行了論述，可資初入教壇者借鑒。

“多元化”；學科知識；小學數學；課堂教學；運用策略

教育界的同仁都知道，促進小學生全面、持續、和諧地發展，是我國義務教育階段小學數學教學的基本任務。基于這樣的目標，我們小學數學教師必須轉變觀念、跟上形勢，在小學數學課堂教學中，依據小學數學自身獨有的特點，從小學生學習數學的規律出發，把“多元化”學科知識綜合運用于小學數學課堂教學中，把生動、合理的教學情景呈現在小學生面前，讓小學生在理解數學知識的同時，有效地提高思維能力、生成情感態度、形成科學的價值觀。只有這樣，才能事半功倍地提高小學數學課堂教學效率，真正與素質教育合拍。

一、在小學數學教學中運用“多元化”學科知識是時

代發展的需要

時代的不斷發展推動著科學技術的飛速前進，學科之間存在的嚴格界限被有力打破，學科邊緣化悄然產生。顯然，在小學數學課堂教學中要努力挖掘小學數學與其他相關學科的相關性和相通性，深入探索“多元化”學科知識在小學數學課堂教學中的運用策略，多角度、多方位、多層面，促使小學生提高思維能力、生成情感態度、形成科學的價值觀、獲得知識技能和增強創新精神。這是時代發展的迫切需要。因此，小學數學教師在小學數學課堂教學中，必須科學巧妙地綜合運用“多元化”學科知識，來豐富自己的數學實踐，更加有力地提高課堂教學效率。否則，只能被時代發展的潮流所淘汰。

二、在小學數學教學中運用“多元化”學科知識是課

程改革的需要

新課程要求，“改變課程結構過于強調學科本位、門類過多和缺乏整合的現狀，使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性。”因此，果斷解除傳統教育機制對師生的束縛，盡快扭轉過于看重書本知識的落后教育觀念，加強課程內容與小學生生活以及各學科之間的整合，乃是當前小學數學教育亟待研究的重點內容。因此，小學數學教師要積極轉變思想觀念，努力適應形勢發展的需要，在小學數學課堂教學實踐中大膽運用“多元化”學科知識，當好新課程改革的排頭兵。這既是新課程改革的需要，又是由應試教育向素質教育轉軌的需要，小學數學教師對此必須高度重視、認真對待，切不可等閑視之。

三、在小學數學教學中運用“多元化”學科知識的策略

首先，真正把握小學生心理特點，有效提升小學數學課堂教學質量。小學數學教學活動乃是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程。要想在這一過程中取得實效、高效，作為小學數學教師，就得積極而全面地研究和認識清小學數學教育與小學生心理發展的關系問題。因而在小學數學課堂教學活動中，小學數學教師一定要從小學生現有的知識水平出發，對小學生提出的要求要符合小學生的實際，并把這種要求真正轉變為小學生自己的需要，唯有如此，小學數學教學活動才能高效、有序進行，教學質量才能穩步提升。

其次，努力為小學生創設生動的教學情境，切實激發小學生學習數學的積極性。新課改要求：“數學教學，要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數學知識和技能，進一步發展思維能力，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。”因此，在小學數學課堂教學實踐中，小學數學教師必須努力為小學生創設生動的課堂教學情境吸引小學生主動學習，有效激發小學生的情感因素和想象力，這樣才能取得良好的課堂教學效果。

再次，積極發揮信息技術和相關知識的作用，大力推動小學數學課堂教學高效進行。把信息技術和相關知識綜合運用于小學數學課堂教學中，既是小學數學課程教學改革創新的需要，又是增強小學生終身學習和可持續發展的能力，以適應未來社會發展的需要。把信息技術和相關知識綜合運用于小教學中，既可以改變物化形態的教育方式和手段，又可以改變智能形態的教育技術，讓小學數學課堂教學融入現代教育思想理念及教育藝術。把信息技術和相關知識綜合運用于小學數學課堂教學中，能改變教學與學的方式，使課堂教學活動中各要素更加豐富、和諧，師生合作更加愉快，小學生主體作用充分體現，課堂提問積極，小學生思維更加活躍，從而獲得小學數學課堂教學的高效率。因此，小學數學教師在小學數學課堂教學中，一定要積極發揮信息技術和相關知識的作用，吸引小學生主動求知，使小學數學課堂教學活動扎實高效。

四、結束語

“多元化”學科知識在小學數學課堂教學中的運用，需要不斷創新、發展。只要廣大小學數學教師在運用“多元化”學科知識教活小學數學之路上大膽實踐，勇于探索，勤于創新，我們就肯定能收獲小學數學課程改革豐碩之果，從而使小學數學教學取得事半功倍之效。

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