淺析中職語文教學中口語和應用文教學

許丹陽

遼陽技師學院

淺析中職語文教學中口語和應用文教學

許丹陽

遼陽技師學院

本文主要從口語和應用文兩方面闡述如何提升中職語文教學，以求讓學生掌握實用的技能，更好的面對今后的學習與生活。

中職語文；現狀；口語教學；應用文寫作；提升

職業教育是我國現代化教育的一個重要組成部分，中職教育因其特殊性在教育目標上和普通高中側重不同，在語文教學中亦是如此。《中等職業學校語文教學大綱》中將語文課程的教學內容分為基礎模塊、職業模塊和拓展模塊三個部分，按照大綱的規定，本著以素質為核心，以能力為本位的原則，結合語文學科聽、說、讀、寫四種能力目標的培養，我們把語文課教學內容分為四個模塊，即寫字、口語、應用文、讀寫。在文中我主要對口語和應用文教學進行闡述。

一、當下中職教育在口語和應用文方面的狀況。

學生口語交際能力差，特別是在一些人多、正規而又陌生的場合，如在課堂上、會場上面對老師、同學發言時，常表現出怯場、用詞不當、語無倫次、語句不完整。結結巴巴、說話沒有明確的中心或觀點，不能正確表達自己的觀點，更有甚者由于說話不當會引起他人的誤解。還有的學生在課堂上發言時一言不發、說不出一句完整的句子，更別說據理力爭、表情達意了。

而在應用文寫作教學中，因為應用文寫作教材內容較為固定，而且大多采用從概念到特點，到類別，到結構與寫法，到例文，再到練習的編排方式，學生的學習興趣普遍不高。而且在教師教學方面，有的教師缺乏應用文教學的相關理論知識，相對應用文教的好的教師也大多是出于經驗式的總結。

二、口語教學的提升。

現代社會對人與人的交往、溝通提出了更高的要求，口頭表達能力也顯得越來越重要。很難想象一個木訥不會說話的人、表達不清、說話吞吞吐吐、無條無理的人能為現代社會所容納接受。因此，在中職教學中培養學生的口語表達能力就非常重要。

1、利用多媒體創設情境。

多媒體因其自身的優越性越來越多的應用到教學中，我在進行口語教學中也多次通過多媒體進行教學。我經常在課堂開始為學生播放一些我挑選的視頻，多是一些職場就業的視頻或就職面試的錄像，多選擇《職來職往》和《非你莫屬》的求職視頻，選擇語言表達能力好的和差的對比播放，讓學生自己體會到口語的重要性。這也無形中也激發了學生說話的興趣。在這些求職視頻中，曾經有個北大的學生來應聘，但是因交流溝通能力太差并沒有求職成功，而另一個河北經貿大學的學生卻因為他的良好幽默的表達能力受到多家企業的親睞，學生看完之后很受震撼，我趁機強調，希望大家不要因為自己的表達能力而失去就業機會，那么大家從今天開始，就在我們的語文課堂上大膽的說起來吧，抓住自己開口說話的機會訓練自己的口語表達能力，為將來謀職擇業打好基礎。

2、重視在生活中培養學生的口語交際能力。

口語交際在課堂上的時間畢竟是有限的，若學生能意識到生活中口語交際能力的培養，相信會有很大的收獲。因為生活就是最大的舞臺，最強的測驗場，所學的就是為了運用。同時在課堂上的口語交際材料多選擇貼近生活的話題，讓學生感覺到口語交際是有用的、是重要的。在學校，為了讓學生養成開口說的習慣，我制訂了課前五分鐘演講的的規定。我要求學生按座位輪流進行，不分好壞，我對學生說，只要你敢于參與，積極參與，你就成功了一半。并且要求學生要注意說話的姿態，口齒要清楚，簡潔而有條理。內容自定，可以是朗誦文章，也可以是背誦古詩、講故事、講笑話或者是分享最近自己生活中的小事等等，我希望通過這樣的方式能鍛煉學生的膽量，培養學生發言的習慣。

三、應用文教學的提高。

應用文教學是傳統語文教學中容易忽視的一個內容，在豐富的社會實踐中，特別是在各種工作實踐中，應用文的寫作使用頻率越來越高，作用越來越大，在中職語文教學內容中的地位也越來越重要。而在中職語文教學中關注當下現代生活中和學生未來實際工作中所必須的應用文，使學生掌握這些應用文的文體知識，能讀懂、會分析、會書寫，滿足學生在生活和工作中對書面溝通方面的需要，使學生能保障自己的合法權益是非常必要的。

1、教學內容生活化。

陶行知曾經說過“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育”因此，應用文寫作和口語教學都一樣，都要貼近生活，讓學生感覺學有所用。把生活當做教學的最佳資源，審時度勢，緊隨時代步伐，選用與生活、工作、專業緊密結合的文體進行教學，不能留于教材、止步不前，或照本宣科，如果那樣的話，那么應用文教學就失去它存在的價值了，肯定是不受學生歡迎的。這就要求學生要具備基本的商務談判、市場策劃、產品銷售的能力，熟悉相關的政策法規，進一步提升語言、文字的表達能力，學會基本的商業應用文寫作。在教藥品營銷專業的學生進行應用文寫作時，我要求學生首先要對所銷售的藥品了如指掌，對銷售過程中可能遇到的問題有所預料，對公司、生產廠家及競爭對手要有大致的了解，還要查找相關的法律知識。做好了這些功課，然后自己選擇一種市場上銷售的藥品寫營銷策劃書，學生在這個過程中積極的獲取了很多有用的信息和知識，之后我認真批改了學生的產品營銷策劃書，并對針對性的問題集中講解，個別問題一對一講解，這樣學生的記憶就更加深刻，教學效果要比先講后寫好的多。

2、教師講課要有時效性。

教師在講授中職應用文寫作時，要不斷完善自己的教學方法，顯示講授教法的優勢，減少劣勢的影響，最終實現教學有效性的最大化。教師講授知識時要簡明化。盡量將一個知識的“點”擴大為一個知識的“群”，并與其他知識相聯系，形成一個知識的網路，讓內容變得簡單化、條理化，更容易讓學生理解吸收。教師在講授知識時，要將知識講明確，讓學生了解清楚，不產生誤解，不花里胡哨，擺迷魂陣，這是最基本的。除此之外，教師的教學語言在教學中也是特別重要的，除了要求表意準確，表述流暢外，還應該生動形象，血多教學中的重難點都需要教師運用通俗易懂，生動形象的語言深入淺出的表達出來，這才能讓學生理解和接受，提高時效性。

無論是口語交際還是應用文寫作都是中職語文教學的重要方面，在教學中要根據學生的實際需要，有側重的進行教學，為學生步入社會打下良好的基礎。

[1]孫萍《淺談中等職業學校語文教學的現狀及對策》中國農村教育，2008

[2]陳少夫、邱國新《應用寫作教程（第三版）》，中山大學出版社，2001