小學(xué)體育課堂教學(xué)中語言運用技巧探微

鄔永霞

內(nèi)蒙古呼和浩特市托克托縣雙河鎮(zhèn)第四小學(xué)

小學(xué)體育課堂教學(xué)中語言運用技巧探微

鄔永霞

內(nèi)蒙古呼和浩特市托克托縣雙河鎮(zhèn)第四小學(xué)

富有藝術(shù)性的語言能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂教學(xué)取得高效率。那么，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，如何去巧妙地運用語言，使小學(xué)生自主地參與到體育課堂中并獲得理想的教學(xué)效果呢？本文認為，小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中，運用語言必須力戒廢話、虛話、混話、胡話、粗話、套話，力爭做到語言富有針對性、教育性、情感性、啟發(fā)性、邏輯性、節(jié)奏性、精練性、時代性和幽默性，這樣才能吸引小學(xué)生積極學(xué)習體育課程，提升小學(xué)生體育素養(yǎng)。

小學(xué)體育；課堂教學(xué)；語言；運用技巧；探微

大家都知道，富有藝術(shù)性的語言能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，優(yōu)化課堂環(huán)境，使課堂教學(xué)取得高效率。那么，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，如何去巧妙地運用語言，使小學(xué)生自主地參與到體育課堂中并獲得理想的教學(xué)效果呢？筆者在多年的小學(xué)體育教學(xué)實踐中體會到，小學(xué)體育課堂中的語言運用，要想運用得體、恰到好處，小學(xué)體育教師必須依據(jù)小學(xué)生的心理特征和心理需要，靈活地運用語言。小學(xué)體育課堂教學(xué)中運用的語言，必須思想明確、意圖清楚、生動形象。這樣小學(xué)生才樂于接受。

3)基于慣導(dǎo)與地磁融合的組合慣導(dǎo)信號不會被防爆外殼屏蔽，通過慣導(dǎo)與地磁融合克服了慣導(dǎo)航向角隨時間產(chǎn)生累積誤差的難題。

一、小學(xué)體育課堂中語言的表達方式

首先是超常變序法。在選擇用語和確定詞序及語句結(jié)構(gòu)上，小學(xué)體育教師可以采用一種超出平常的變化措施，令語義產(chǎn)生新意或發(fā)生質(zhì)變，產(chǎn)生一種顯著的語言表達效果，這就是超常變序法。小學(xué)體育教學(xué)所具備的復(fù)雜性、動態(tài)性、創(chuàng)造性等特點，要求小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中，用語必須常出新法。要從小學(xué)生的理解能力和心理狀態(tài)出發(fā)，安排和設(shè)計語言表達內(nèi)容的先后順序，使語言表達更具針對性和感染力，讓小學(xué)生心情愉悅地去理解和接受。

綜上所述，在現(xiàn)階段社會經(jīng)濟逐漸發(fā)展起來，城鄉(xiāng)建設(shè)成為人們關(guān)注的重點。在這個過程中，農(nóng)村建設(shè)的過程中要關(guān)注景觀規(guī)劃設(shè)計，村部的形象是新農(nóng)村建設(shè)的重要標準。在農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展起來的情況下，農(nóng)民對生活環(huán)境也提出了比較高的要求。由此，合理的規(guī)劃和設(shè)計新農(nóng)村景觀，就要制定出完善的方案，在迎合農(nóng)村居民需要的情況下，在其中合理的融入文化和自然因素。最終，為新農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展制定出一條通暢的道路。

其次是反復(fù)冗余法。從口語的特點和小學(xué)生的需要出發(fā)，小學(xué)體育教師專門采取詞語、句式結(jié)構(gòu)上的反復(fù)、重疊，來提升語言的"冗余度",以使重點更加突出，從而加深小學(xué)生印象，這就是反復(fù)冗余法。這種方法多運用于小學(xué)生對教師所傳授的體育知識模糊不清之際。遇此情況時，小學(xué)體育教師要反復(fù)提醒、啟發(fā)小學(xué)生，只到小學(xué)生真正接受知識為止。

其次是語調(diào)變化的技巧。如果小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中詞匯貧乏、語言呆板，小學(xué)生就會失去興趣。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，小學(xué)體育教師一定要合理運用語調(diào)變化技巧，以吸引小學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。

二、小學(xué)體育課堂中語言的表達技巧

式中，ce，水解平衡時水解液中葡萄糖的濃度，g/L；ct，任意時刻水解液中葡萄糖的濃度，g/L；t，水解時間，min；k1，擬一級水解反應(yīng)速率常數(shù)，min-1；k2，擬二級水解反應(yīng)速率常數(shù)，L/(g·min)。

再次是寬泛模糊法。小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師運用廣泛的模糊語言，引導(dǎo)小學(xué)生尋求解決問題的答案，這就是寬泛模糊法。小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)科學(xué)地運用模糊語言去與小學(xué)生溝通，這有利于問題的解決。

再次是語速變化的技巧。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育教師一定要從課堂的需要出發(fā)，把握好語言速度的變化，做到該快則快，該慢則慢，該重則重，該輕則輕，該停頓則停頓，以流暢自如的課堂教學(xué)語言吸引小學(xué)生聚精會神學(xué)習體育。

第四是態(tài)勢語的變化技巧。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，態(tài)勢分為情感態(tài)勢和教學(xué)態(tài)勢兩種。情感態(tài)勢指的是面部表情、體態(tài)姿勢、手勢等所隱含的思想感情，能直接作用于小學(xué)生的視角，對小學(xué)生的心理產(chǎn)生暗示作用，進而對有聲語言產(chǎn)生影響。教學(xué)態(tài)勢指的是示范教學(xué)。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育教師一定要將兩者合理結(jié)合起來綜合運用，使小學(xué)生在自然和諧的氛圍中更加深刻地記憶體育知識。

首先是聲勢變化的技巧。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育教師要根據(jù)課情和小學(xué)生實際，運用不同的聲調(diào)，來表達不同的教學(xué)內(nèi)容，以達到理想的教學(xué)效果。

第五是辭格技巧。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，要想使體育教師的教學(xué)語言讓小學(xué)生所喜歡，作為小學(xué)體育教師就必須做到教學(xué)語言既符合語法規(guī)范和邏輯規(guī)則，又生動形象，富有情趣和感染力。這就要求小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中，一定要善于運用語言辭格技巧，針對不同的表達內(nèi)容和具體的課堂環(huán)境特點，選擇最貼切、最完美的辭格形式，使語言表達得既準確鮮明，又生動有力。

第六是幽默技巧。幽默的教學(xué)語言，能將教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和教育意圖明示給小學(xué)生，溝通師生心理，產(chǎn)生情感共鳴。因此，小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中，一定要善于運用幽默技巧，引起小學(xué)生愉快的心理反應(yīng)，營選出和諧的課堂氣氛，使小學(xué)生燃起強烈的學(xué)好體育課的欲望。

三、結(jié)語

作為小學(xué)體育教師，只要對體育課堂教學(xué)語言的特性、作用和小學(xué)生的心理特征了如指掌，便能在小學(xué)體育課堂教學(xué)中自如地運用語言，讓富有藝術(shù)性的教學(xué)語言吸引小學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂教學(xué)取得高效率。

[1]田闊主編.教苑新論.北京；光明日報出版社.2009,12.

[2]胡佃榮主編.體育學(xué)習論.南寧；廣西教育出版社.2011,10.

[3]賈河主編.體育教育心理學(xué).石家莊；河北教育出版社.2012, 10.

[4]束芳主編.體育教學(xué)研究.上海；上海教育出版社.2008,10.

[5]何然主編.體育課程與教學(xué)論.杭州；浙江教育出版社.2008, 10.

[6]沈健主編.體育課堂教學(xué)藝術(shù).呼和浩特；內(nèi)蒙古人民出版社.2012,12.