淺探小學數學課堂教學中怎樣創設良好的學習氛圍

王喜才

內蒙古烏蘭察布市化德縣第一小學

淺探小學數學課堂教學中怎樣創設良好的學習氛圍

王喜才

內蒙古烏蘭察布市化德縣第一小學

在小學數學課堂教學中創設良好的學習氛圍,可以激發小學生學習數學的興趣,增強小學生解決問題的能力,從而使課堂教學取得高效率。本文探討了在小學數學課堂教學中如何有效創設良好的學習氖圍,有理論深度和學術價值,可資借鑒。

小學數學；課堂教學；創設；良好；學習氛圍

眾所周知,小學數學課堂教學的主體是小學生。他們年齡小、知識少、自控能力低,學習的自覺性、主動性、積極性較差。故此,小學數學教師在課堂教學中,一定要想盡一切辦法、用盡一切資源,優化學習環境,激發小學的注意力和學習興趣,讓小學生自覺投入到生動、活潑的數學學習中,開取得扎實有效的教學效果。那么,在小學數學課堂教學中,怎樣去為小學生創設良好的學習氛圍呢?筆者在多年的教學實踐中積累了一些經驗和體會,在此全部奉出,試與同行共勉!

一、創設探究情境,提高小學生參與意識

在時下的小學數學課堂教學中,不少教師圖省事,走形式、走過場,一遇問題便讓小學生分組進行討論,自個兒站(坐)在一邊歇涼涼,不發揮引導、點撥的作用,使課堂教學難以取得理想的效果。新課改下的小學數學課堂教學,要求小學數學教師必須從小學生的實際和教材內容出發,在課堂上為小學生創設生動、活潑的探究情境,以培養小學生分析問題和思考問題的能力,使小學生的智力不斷提高。

二、創設成功情境,開發小學生智慧資源

小學生渴望成功,愛好夸獎。特別是學困生,更盼要得到教師的肯定和夸贊。因而,作為小學數學教師,在課堂教學中,一定要為每一位小學生都提供、創設成功情境,讓每一位小學生都去體驗成功的喜悅。比如,淺顯易答的數學題提問學困生來回答,深奧難解的數學題提問優等生來回答。讓各個層次的小學生都有參與討論、交流、回答,表現自我的機會。回答的不論正確與否,教師都應先給予小學生肯定和表揚,贊賞他們擁有積極參與的精神;然后指點正誤,使答對者信心更足,答錯者找到不足。從而使全體小學生對數學產生極大的學習興趣,并增強學好數學的自信心。

三、創設問題情境,培養小學生創新精神

從教者都知道,課堂教學中,創設良好的的問題情境,可以激發學生的學習興趣和探索欲望,使學生主動而積極地投入到課堂學習中。由此可見,在小學數學課堂教學中,任課教師一定要依據教材特點和小學生特點,深入挖掘新舊知識的連接點,下苦功夫創設問題情境,引導小學生積極參與討論、交流,生發出欲罷不能的探究沖動和按捺不住的學習興趣,進而不斷提高小學生的創新思維能力,增強小學生創新意識。

四、創設生活情境,增強小學生探究欲望

大家都清楚,小學數學教學的主要目標是讓小學生學會如何去解決問題。而解決問題的最關鍵途徑是分析過程,也就是思考過程。為讓小學生真正弄懂、掌握數學的思考方法,使小學生分析問題的能力和解決問題的能力大幅提升,小學數學教師一定要切實提高自身的綜合能力和素養,善于發現、總結、歸納生活中一些具有發散性和趣味性的數學問題,在課堂上呈現給小學生,以使小學生舉一反三,學以致用,不斷增強小學生探究欲望,提高小學生運用數學知識解決生活問題的能力。

五、創設故事情境,激發小學生學習興趣

不可否認,小學生最愛聽故事。在小學數學教學中,如果把故事情境引入課堂,不僅可以優化課堂環境,使小學生學習興趣陡增,而且可以增強小學生記憶力,使課堂教學取得高效率。因此,小學數學教師在課堂教學中,一定要從小學生的實際和教材內容出發,創設生動有趣的故事情境,讓小學生在輕松愉快的環境氛圍中快樂求知,強化記憶。

六、結束語

良好的學習氛圍可以使小學生學習興趣空前高漲、學習效率驟然提高。因此,小學數學教師在課堂教學中,一定要從小學生的年齡特點和教材內容出發,為小學生不斷創設良好的學習氛圍,使小學生在生動有趣的環境中快樂求知,主動探索,創新意識與日俱增,運用數學知識解決生活問題的能力與時俱進。

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