電子白板在中職電工電子課程中應用探索

廖凱

山西省工業管理學校

電子白板在中職電工電子課程中應用探索

廖凱

山西省工業管理學校

本文通過分析中職電工電子教學現狀，引出電子白板在電工電子課程中的具體運用，并通過教學過程的展示和反思來分析其應用價值。

電子白板；中職；電工電子

一、目前中職電工電子課程教學的現狀

改革開放以來，機電行業發展迅速，我國已經成為世界第一大機電產品制造國和出口國。今年，雖然全球經濟萎縮，機電行業遇冷，但我國三季度機電裝備制造業還是延續了平穩運行的態勢，生產增長基本保持平穩，出口增長繼續加快，價格跌幅繼續收窄。

近日，工信部牽頭制定的戰略性規劃綱要《中國制造2025》，其中規劃具體分兩個階段推進：2020年前，廣泛推行數字化制造，在優勢行業以重點企業為主體開展智能制造應用示范；2020年后，全面推廣智能制造。高度重視發展數控系統、伺服電機、傳感器、測量儀表等關鍵部件和高檔數控機床、工業機器人、3D制造裝備等關鍵裝備；突破一批“數控一代”機械產品和智能制造裝備；推進數字化車間、數字化工廠、數字化企業的試點和應用。

在此背景下，使得企業最近10年至20年之內對機電類人才的需求會持續旺盛。我校從周邊機電企業的發展出發，加大對機電技術應用業的人才培養模式改革和課程體系改革，加快培養高級技能型人才的步伐，以滿足企業需求。

對于中職學生來說，他們普遍缺乏明確的學習興趣和學習目標，文化素質也較差，因此學習機電理論知識非常困難。以電工電子課程為例，目前中職校均要求理實一體，但學生對電工電子的相關知識的認知往往是割裂的，難以形成一個整體認識。這樣的認知對今后的對知識和技能的應用和提高是極為不利的。因此我校電工電子課程的教學是先進行電工電子理論教學，然后才安排實踐。這樣就又出現了一個問題：理論課與實踐課分開以后，學生在課堂學習中遇到大量的理論知識，學習興趣明顯減弱。而實踐課中也缺少理論引導，學生們大多覺得課程學習困難，教學效率低下。這就迫切要求我們有新的教學理念和教學手段。

二、電子白板在我校電工電子課程教學中的具體應用

我校作為第三批國家級示范學校，目前正在建設階段。學校對機電、數控、汽修的幾個實訓室都配套了電子白板。雖然國外很早就運用到這種電子白板，國內這幾年也逐漸普及。但是這對于我們來說還是新鮮事物。通過查閱相關資料顯示，電子白板作為現代教育不可缺少的教學手段，汲取了黑板與多媒體教學技術的雙重優點，以學生為主體，為學生提供更多的思考與發言機會，實現課堂教學由傳統的以教師講授為主到以學生自主探究為主的完美轉型，促使課堂氣氛更加和諧融洽，使學生學習主動性大大提高。

電子白板對課堂教學的益處不言而喻，但是對我校教師的一項問卷分析發現，有近一半的教師認為不能夠充分的、有效的利用電子白板。電子白板的合理性將以學生情況以及按教學目標所確定的學習類型為依據，運用在教學中。我以我校電工電子課程教學為例，探索電子白板的應用。

（一）教學案例：車間照明線路的安裝

1.任務導入：

通過模擬新車間照明線路的安裝，引出本節課教學內容。通過高年級學生的現場用模擬板演示，激發起學生們的興趣。

2.知識點教授：

利用黑板的板書設計加上電子白板的演示，將所涉及的常用儀表的使用、常用電氣設備的原理與安裝要求、線路檢測方法等一系列相關知識形象地展示給同學。教師要以引導為主，幫助他們理解性記憶，并用電子白板在重點強調的地方加以標注。電路原理圖的識讀是本節重點和難點內容。教師事先將相應的電路原理圖整理出來，利用電子白板將基礎照明線路和其他用到的電氣設備的電路圖形象地呈現出來，學生的信息也能及時反饋，這樣就提高了課堂的教學效率。利用實物投影將三個幾個照明電路常用儀器儀表和電氣設備的檢測直觀地通過電子白板展現給學生，學生可以高效的掌握各個檢測步驟。

3.實訓輔導：

利用模擬版模擬車間，提供常用的儀器儀表、電氣設備和導線，以教師為主導，學生為主體，指導其完成照明線路的安裝與調試，最后進行自評、互評、教師評價。

4.課堂小結：

電子白板可以將學生完成任務的信息及時反饋給大家，增強了課堂教學的連貫性，互動性也明顯增強，也能使學生從被動學習向主動學習轉變，如果學生不是很清楚的答案，可以使用聚光燈將其答案重點進行強調，以引起學生的高度注意，從而提升課堂的教學效率。這樣也可以讓同學們清楚地了解到理論知識的重要性，走出只是滿足于實訓的誤區。

讓學生將所學的車間照明線路的相關知識運用到實踐中，自然而然的養成安裝前排查，安裝后調試的良好職業素養。這也和現階段中職教育體系中強調的職業素養這一目標不謀而合。

三、電子白板在電工電子教學中應用效果

筆者在2014學年講授2013級機電技術應用班的電工電子課程中，對電子白板進行教學實踐探索。取2013261班作為實驗班，利用電子白板進行全程教學，而2013262班作為普通班利用普通的黑板+多媒體教學。在之前兩班成績相當，無明顯差異。一學期后具體效果如下：（一）實驗班學生學習興趣和成績明顯提高

通過引導實驗班學生自主學習，充分利用電子白板，很好的促進了學生的學習熱情，脫離了傳統的純知識說教，課堂氛圍比普通班要好，學習輕松事半功倍，學生能夠轉變思路，變被動學習為主動學習。期末考核發現，實驗班的平均成績比普通班要高10分左右，及格率高7%。而在上學期的期末成績中可以發現，兩個班當時差別不明顯。在本課程的教學過程中，教師相同、內容相同、學時也相同。由此可以說明：實驗班成績的提高與電子白板密不可分。

（二）學生取得的成果顯著

電子白板的應用，對于學生的學習興趣、課堂氛圍、學習成績、技能考核等等方面都產生了積極的效果。在山西省職業院校電工電子技能大賽選拔賽中，實驗班有10名同學參加了本校為期三個月的技能培訓，其中有兩名同學代表我校參加全省大賽。在第八屆山西省電工電子技能大賽中，機電技術應用的實驗班學生趙同學和薛同學分別取得了電子產品裝配與調試個人銀獎。在當年的技能鑒定中，實驗班技能鑒定維修電工（中級）通過率為100%，而普通班通過率為98%。

（三）教師教學能力顯著提高

作為一名合格的中職教師，應該多多了解和使用新的教學手段。而電子白板使教師可以不必忙于多媒體課件的切換和記事本、Mathtype里打字，也不必忍受黑板的粉塵和普通白板有毒墨水的異味，只要直接利用互動式電子白板，在課件上進行相應的標注甚至是繪畫。這樣既強化了重點難點，也提高了效率。隨著與學生交流的時間增多，課堂氣氛從死氣沉沉到積極踴躍，有利于實現教學相長。

四、教學反思

綜上所述，電子白板代替傳統的黑板+多媒體的優勢明顯。如何更好地開發和利用電子白板的功能是接下來我們的教學研究重點，爭取在示范校人才培養模式和課程體系改革的大背景下，充分利用好電子白板，提高教師教學能力，激發學生的學習興趣，從而達到雙贏的效果。

[1]王晨,孫勇,朱丹丹,胡航.交互式電子白板在中職課堂教學中的應用[J].職業技術教育,2011(14).

[2]張友斌.交互式電子白板支持下的課堂教學互動研究[J].中國信息技術教育,2014(14).

[3]馮美盛.交互式電子白板在教學應用中的注意事項分析[J].中國信息技術教育,2014(14).