實現高校金融類課程教學創新改革的途徑分析

吳玉菡

（河南牧業經濟學院，河南 鄭州 450044）

實現高校金融類課程教學創新改革的途徑分析

吳玉菡

（河南牧業經濟學院，河南 鄭州 450044）

金融行業的發達程度不僅體現了一個國家的經濟發展水平，還能展現一個國家的綜合實力。經濟基礎決定上層建筑，一個金融行業發達的國家有能力使用經濟實力促進其他行業的發展，由此可見金融行業的重要性。金融是一個專業領域，從事金融工作的人員都具備深厚的金融知識。為社會輸送更多更加具有專業實踐性的金融人才是每一所高校金融專業應有的目光。所以，高校金融類課程教學就顯得尤為重要。

高校；金融類課程；教學創新改革；途徑

一、了解高校金融類課程

高校的金融類課程種類繁多，難度較大，這主要因為金融知識是一個復雜而且專業性極強的學科。說高校的金融類課程復雜是因為在進行高校的金融知識學習期間，必須要學習和了解17門核心課程，它們分別是：宏觀經濟學、微觀經濟學、貨幣銀行學、財務管理、金融英語、金融法、國際金融學、財政學、會計學、金融企業會計、統計學、中央銀行學、國際融資、財政學、保險學、證券投資學和金融工程學。說高校的金融類課程專業性很強，是因為每一門課程都必須由專業的老師進行講解，學生才能明白這門課程的知識點。

高校金融類課程雖然復雜，但每一門課程都有它獨特的奧妙。每一門課程都和其他的課程存在著區別和聯系，在學習它們的時候既要分清它們的區別，又要掌握它們的聯系，才能理解金融的真正含義。在進行高校金融類課程學習期間，每一門課程都需要理解，但是只需精通其中的一兩門課程就足以在社會立足，這得益于金融課程的專業性。類似于法律專業，在社會讓有些律師只打刑事官司，有些律師只打民事官司，金融行業也分成一些專業方向，有些金融家在銀行工作，有些金融家在證券交易所工作。這就是為何要精通一兩門金融專業的核心課程。了解高校金融類課程有助于研究實現高校金融類課程教學創新改革的途徑研究。

二、為何要進行高校金融類課程教學創新改革

自從1997年東南亞經濟危機以后，我國對金融行業的發展給予了高度的重視，各大高校也把金融專業的教學放在了第一位。在此以后，我國的金融行業和高校金融教育昂首闊步向前邁進。于是此后的十年我國進入了金融事業發展的高峰時期，各大高校繼續深化金融類課程的教育事業。2008年的世界經濟危機，各大國家的金融受到重創，唯獨我國的金融經濟風景獨好，這也得益于多年來國家對金融行業發展的重視和對高校金融教育的大力支持。于是，原本沒有金融辦學經驗的各大高校也紛紛開設金融經濟專業，各高校金融專業之間的課程教學模式和教學經驗照搬互抄，導致高校金融課程教學良莠不齊。所以，為了各高校能夠把金融課程教學教出自己的優秀模式，能夠讓學生在高校的金融課堂上學到真材實料，也要進行高校金融類課程教學創新改革。

進行高校金融類課程教學改革創新，既可以提高學生金融知識的專業性，又可以為國家的經濟發展做出貢獻。隨著我國改革開放的步伐不斷加快，改革的進程將會越走越遠，經濟的發展將會不可限量。我國對外開放的格局也是有目共睹的，和世界各個國家都有金融聯系。在此背景下，國家需要大量的專業金融人才。進行高校金融類課程教學改革創新正好可以滿足這種需求。

三、高校金融類課程教學改革創新的途徑

實現高校金融類課程教學改革創新的途徑首先要從老師對所教的金融課程進行創新和改革。高校金融類課程教學改革創新的途徑可以從以下幾個方面做起。

（一）金融學課程教學的創新改革

用什么樣的途徑去進行教學改革創新呢？在傳統的國際金融教學中，老師只是按照書上的內容解釋貨幣、流通、匯率的概念，所以同學們記住的都是一些教科書內容，沒有真正掌握實踐技能。在進行國際金融課程教學創新改革的時候，老師可以這樣教學：模擬世界金融現象。首先把同學的姓名改為每個國家的名字，每個同學拿著不同顏色的紙張，作為自己國家所屬的貨幣，根據世界經濟新聞播報記住當時兌換貨幣的匯率，在課堂上上演真實的國際金融，到學期結束的時候，讓同學們自己總結這個學期的感受。有了親身的國際金融感受，這門課程的教學也真正讓同學們了解了世界的金融現象。在金融學課程中，國際金融學是一門必學的課程，因為國際金融學是金融領域的一個重要組成部分。其實，我國的金融學課程教育和金融行業的發展都借鑒了國際上發達國家的金融經驗，但是只有適合我國國情的金融課程才能更好地滿足我國的金融發展。所以，我們不能照搬他國的國際金融課程教學經驗，有必要對國際金融這一課程進行教學改革創新。國際金融學的主要知識內容是在國際通用和主要貨幣的流通以及匯率變動的情況下，研究開放型經濟，是站在全球角度上觀察世界經濟的一個金融課程。我國的金融經濟發展和世界的發展有著密切的聯系，所以進行國際金融類課程教學創新改革也是很有必要的。

（二）宏觀經濟學、微觀經濟學課程教學創新改革

若要進行宏觀經濟學這一門金融類課程教學的改革創新，就先要了解我國的經濟政策。教學書上所記載的宏觀經濟學現象以及經濟問題的解決辦法，都是發生過的事情，金融宏觀經濟教學的目的之一就是培養有長遠目光的金融經濟人才，這也是金融學之宏觀經濟學課程教學改革創新的目的。當老師在進行此課程改革時不妨可以進行這樣的創新改革。首先播放我國經濟發展的視頻和在經濟領域中出現的問題及解決方案，讓同學們對中國的宏觀經濟有一個大致的了解。然后讓同學們各抒己見，如果自己身為國家領導人會怎樣去解決國家的宏觀經濟，怎樣把經濟建設做到最好。但是，老師不用去評比哪一個同學的辦法最好，只是讓同學之間進行討論、爭論、辯駁。辯駁不僅需要金融專業知識，還需要靈活的大腦和伶俐的口才，這寫也是身為一個金融學專業學生需要具備的素質。如此一來，同學們為了更好地抒發自己的觀點，就會尋找不同的例子和答案，查閱與之相關的書籍，宏觀經濟的知識面就會擴大。這樣的宏觀經濟學課程教學改革創新不僅達到了教學的目的，還培養了學生的專業素質，也和國際化的教學模式相接軌。

微觀經濟學課程教學創新改革的任務是非常重大的，因為每一個家庭每一個人都生活在微觀經濟學中，對于學習金融專業的學子來說，明白微觀經濟學的核心以后，還可以利用所學知識去幫助每一個人。微觀經濟學課程教學創新改革可以模仿市場體制，讓每一個同學都通過自身的勞動，拿到模擬的市場進行交易。也許會有老師認為此舉不恰當，但是這樣的教學改革創新確實是可以讓金融學的同學更能明白微觀經濟學的涵義。這種教學創新是模仿了房地產開發專業的教學模式，學習房地產專業的同學還要專修房屋知識，更好地理解房子的構造和經營。金融學中的微觀經濟學也可以模仿經濟的興衰與變化。高校中有許多的綠化地，學子們可以在綠地中進行種植，然后出售產品；也可以親手做出各種產品銷售，還可以出賣自己的勞動力賺取食物和用品。在微觀經濟學中，個體經濟是主要的內容，利用這樣的微觀經濟學課程教學創新改革，很容易就讓學生明白個體生產者的產量、成本、生產要素的影響和需求量及價格如何確定等等知識。

（三）證券投資學、保險學課程教學改革創新

金融的發展離不開證券的發展，所謂證券投資學就是指一些投資家或者說是有資本進行投資的個體為了獲得一定的經濟利益，在能夠接受的風險范圍內對一些證券進行投資。用一句簡潔的語言來概括就是：證券投資即為購買升值或者貶值的證券產品?，F在非常流行投資，投資在某種程度上來說也可以算是投機取巧，但是這種投機取巧是在法律所保護的范圍內進行的。證券投資學課程中大多數是說明和解釋投資的概念、投資的收獲以及可以開設證券的公司企業類型，對于投資所存在的風險討論得較少。很多學習金融的學生會選擇證券投資學，認為以后成為一個投資顧問將會是非常吃香的職業。對于同學們這種有失片面的學習態度，證券投資學也需要進行課程教學改革創新。在金融高校中，教學可以利用金融實驗室讓大家更清楚地了解證券投資。在證券投資的教學試驗中，老師可以讓同學們分為兩組，一組為證券投資顧問專家，一組為投資家，在電腦中進行虛擬的交易，也可以設定一些故事情節。因為在現實生活當中，投資顧問和投資家的矛盾經常上演。這樣的投資證券學課程教學改革創新不僅教授了學生金融學之投資證券學的知識，還讓同學們更加了解了證券投資市場環境。

保險是大家在生活實際當中經常需要接觸的一種金融學，也許有很多人都不知道保險學屬于金融學領域，但是對于金融學專業的學子來說，保險學的學習則能夠讓學子更加有就業的信心，因為保險在我國是一個蓬勃向上的產業，需要大量的金融保險專業人才。但是保險在我國也有一定的發展年限，它需要創新和改革才能走得更遠，所以延伸到保險課程教學領域，就必須對保險學課程教學進行改革創新。保險學與許多的專業知識都有一定的關聯，例如保險合同的制定則關系到法律知識，保險的鑒定則關系到醫學專業。所以，如果老師只把教學目光放在保險學身上，就顯得不夠高瞻遠矚。在進行保險學教學改革創新的時候，老師可以嘗試以下的辦法。幾個同學成為一個保險交易體，銷售保險、簽訂保險合同、學會鑒定保險賠償。接著把這些保險材料拿給另外一組人員審核，發現其中的缺陷，大家互相取長補短。這樣的金融學之保險學課程教學改革創新更加有利于同學們快速掌握保險學知識，對其進行教學改革創新也增加了他們的實戰經驗，更加有利于他們進入社會后從事與保險學有關的工作。

四、實現教學創新改革的意義

高校金融類課程教學創新改革可以讓金融學教育達到一個新的高度，經過改革創新的金融教學走在了時代的前端，由此培養的專業人才既可以服務于國家的金融體系，也可以滿足自己就業的愿望，還為以后金融學的發展奠定了堅實的人才基礎。高校金融類課程教學改革創新的意義如此之大，所以要堅定不移地去實施，不僅要對金融類課程的教學進行改革，還要對金融學專業的師生的思維進行革新，使師生們具有金融實踐高于一切的意識，要讓師生們意識到金融學最終要為金融市場服務；還要對高校的金融實驗室進行改革，使高校金融實驗室更加先進，更加全面。只有在金融類課程的教學改革創新真正實現以后，我們才可以看到金融學以及金融市場的巨大變化。

五、總結語

實現高校金融類課程教學創新改革的途徑也許還有很多種，但是觀察現在的金融市場和金融教學，以上的高校金融類課程教學改革創新是勢在必行的。也許每一個專業都有自己的教學方向，但是金融學最終要為金融市場服務，市場是實際的，是瞬息萬變的，金融又和每一個人的日常生活息息相關，所以高校金融類課程教學改革創新的途徑一定不能脫離實際，如果高校金融類課程教學只是停留在教科書層面，那么金融行業的發展則不樂觀。高校、老師、學生都要時刻認識到金融類課程教學改革創新的重要性。學生更是要明白自己的責任，努力學習，認真實踐，把高校金融類課程教學改革創新的成果帶到實際生活中，為人民大眾服務！

G642.0

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1674-9324（2014）42-0113-03

吳玉菡（1980-），女，講師，河南牧業經濟學院，本科。主要研究方向：金融、投資理財。