淺議環境生物學教學的內容與方法

胡畢斯哈拉圖

（呼和浩特民族學院 內蒙古呼和浩特 010051）

環境科學是一門綜合學科，涉及領域非常廣，涵蓋了自然、人文等多個方面。環境生物學作為環境科學的一門分支學科,在上世紀中葉，環境問題日益嚴重并成為全球性問題時,人類、環境與生物三者之間的相互作用的相關研究逐步推進。生物學家在生命科學的理論的依托下,挖掘環境問題本質，找尋解決途徑，從而慢慢演化形成了一門新興學科-環境生物學,并與其他環境科學相關學科共同構成環境科學。

當今世界，是科技的世界，能源的世界，關于人與自然的和諧共處的方法和理論研究也受到世界各國的關注，在美國，環境生物學是國家在新世紀的主要研究領域之一，投入了大批人力和財力。我國政府對環境學的研究也十分重視。把保護環境規定為基本國策，在全社會建立起可持續發展的機制。在國家五年計劃中也被列為重大關鍵領域，因此熟悉掌握環境生物學的基本理論和方法,是該領域專業人才解決環境問題的關鍵。

環境生物學的主要研究方向是生態系統和生物發展的關系，主要是人類的生產、生活活動對生態系統的污染和對生態系統的破壞。環境生物學旨在通過掌握生態系統污染和破壞環境中的自然規律和生態系統安全的理論,來解決人與自然之間的失衡，從而達到平衡的狀態，這不僅僅與生態有關，也涵蓋了歷史，生命科學等眾多內容。環境問題與人們的生活息息相關，因此相關的教學安排可以激發學生的學習興趣。

高校在環境科學專業為學生開設環境生物學這門基礎課,而這門課程課時少，課程內容多，那么就存在一個問題，在短期時間里,提離我們課程的教學質量，增強學生自主能力和實際動手操作的能力，對此，我們從以下幾個方面提出幾點建議。

1 授課內容的合理規劃

環境生物學是環境科學與工程學科的專業基礎課,在現今的高校環境生物學教材中，主要涉及兩大版塊，第一版塊就是講受人類干擾的環境污染和環境破壞，以及二者帶來的影響。第二版塊就是就環境污染提出的環境凈化和破壞恢復等內容。很顯然，這兩個版塊內容多，課業繁重，但是根據教學規劃，課時相對較少。這就對我們如何在有限的課時上，將教學內容進行去粗取精，大浪淘沙，進行提煉并展示給學生。 為了提高我們的教學效率，必須合理規劃教學內容,制定切實可行的教學計劃,一方面隨時更新了有關新概念,新知識,讓學生了解本課程的最新成果。另一方面,對教學內容也要作適當調整,針對學生記憶不扎實，可以選擇在第二次課前進行幾分鐘的知識回憶，通過提問，默寫等方式督促學生記憶所學知識。自己制作教學課件，也應該注重實用性，簡潔美觀，突出主題。

2 教學方法的革新

大學講課采用多媒體進行教學，可以使課堂變得生動形象。在引進多媒體教學以前，多采用教師在黑板上繪制和掛圖等形式教學,對講師來說，黑板繪圖,白白花掉了時間,準確度卻不高，學生看的也不清楚，如今環境生物學的課堂中,通過觀看搜集到的音頻、圖片、視頻,化靜為動、將抽象的生物學知識抽象為變為具體生動形象的東西，可以多角度地演示,提高了學生的學習熱情,從而有助于提高教學效果。在教學中，關鍵是做到自主化,自主化就是老師在整個過程中承擔的只是指導作用，學生作為課堂的主體，主動學習，自主學習。因此我們可以創造出有趣的學習情境，積極引導學生進行質疑和思考討論，點燃學生們的探索熱情，鼓勵他們去探索新知識，新理論，歸納總結。鍛煉學生思維能力。

3 課堂教育與實踐教育結合

環境生物學是實踐類學科,需要不斷進行新的實驗,才能探索出隱藏的奧秘。學生獨立操作可以將對所學知識的感性認識提高為理性認識。是學生加深對該學科理論的理解，發揮學生創造力的良好途徑。但是由于生物學在我國還處于新興發展階段，國家投入的資金和人力還比較欠缺，在目前的環境生物學教學中實驗課開設比較少，課程內容比較老套，實踐作用小，這在一定程度上影響了這門課的教學效果。

4 考試方式的改革

新課標要求對現存的考試制度進行改革，為了改變以往只重視期末考試成績分數，對平時不聞不問的這種狀況,我們對考試制度進行了一定的修改。期末成績包括兩方面，一方面是是平常成績，包括平時的作業和出勤率，占學生總成績的20%，另一方面則是是期末考試成績占總成績的80%,在出試卷時,要在題目設計上增加主觀題數目，考題覆蓋面要廣，綜合考察學生知識面。這樣考察的不再是一張試卷的成績，而是學生在半年學習中的總結。

以上僅僅是對教學提出的一些意見,環境生物學的知識會不斷更新,這也對我們的教學提出者更加嚴峻的挑戰。我們應當順應現在教學改革的新潮流，不斷進行探索實踐，提高自身業務素質，把教學工作開展的有聲有色，教學效果更上一層樓。

[1]馬陶武,彭清靜,易浪波,胡文勇,瞿忠心.基于研究性教學的“環境生物學”課程教學體系的構建[J].高等理科教育,2009(06).