高職藝術類廣告設計課程教學實踐探討

魯 寧 （湖南工藝美術職業學院 413000）

一、 在廣告設計課程教學中，要注重學生創意思維的激發與培養

創意思維是廣告教學最為重要的思維方式，對高職類藝術專業學生創造能力的培養也是廣告課程中重要的職業技能之一，鼓勵學生形成創新思維是培養學生的創新能力的第一步。

1.鼓勵學生形成創新思維、運用多種思維方式，激發想象

創新是廣告職業素養最重要的能力，每一個廣告創意作品呈現的都是獨一無二學創意，作為教師要讓學生了解廣告行業中創意的重要性，要鼓勵學生打破常規，善于思考。在廣告教學中，教師要注重學生創新思維的訓練和培養，比如在進行項目分析時，要培養學生廣告創意的聯想法，注重廣告項目的前期分析，從而提取創意關鍵詞，進行創意思維的聯想圖，通過文字導圖的訓練，尋找創意的閃光點， 將有新鮮感的元素、有創意的閃光點連接起來，發展成一個創意雛形，繼而提煉創意表現及廣告文案。廣告包含多種思維方式，比如發散性思維，是增強學生對廣告設計項目的洞察力和創造力，避免思維方式的機械化、思路的閉塞。除了發散性思維，逆向思維也是實現創造性思維必不可少的組成部分。在廣告設計創意思維中，逆向思維能夠激發學生敢于打破常規思維，突破傳統的思路，從相反的方向進行創意思考，從而找到廣告創意的新思路。還有垂直型思維模式是指在一種結構范圍中，按照有順序的、可預測的、程式化的方向進行思維。水平思維模式是指在條件接近的情況下，對相似事物的發展情況 進行比較，從中找出差距，發現問題，解決問題。在廣告創意中，只有鼓勵學生勤于運用多種思維方式，主動思考，才能激發想象，最終促使創意思維的形成。

2.優化教學方法，培養學生主動思考的能力，激發學生學習主動性

在培養學生的創新思維能力中，教師要優化自己的教學方法，創新能力培養是廣告教學的重點和難點。在導入廣告創意設計項目時，教師要運用多種解決方法培養學生的創新能力，讓學生從多個角度來分析廣告項目的設計主題、產品的賣點、與同類產品相比的優勢等，幫助學生熟悉廣告項目，了解廣告產品的特征，做好創意的前期分析。在實訓環節中，教師要善于將廣告探究對象變得具體形象， 讓學生在具體形象的研究中提升創新能力。其次，要培養學生的交叉思維，對創意的思維方法進行詳解，鼓勵學生運用多種思維方法開展創意的聯想。并在教學情境中把握好學生的學習心理，鼓勵學生的點滴進步，激發學生的創意熱情。在一對一的教學輔導環節中，教師要注重學生的主性參與性，做好教學過程中的指導和引導，讓學生大膽學習和探究，讓學生通過自主思考、互動探究等學習方式實現廣告創新能力的提升。

二、在廣告設計課程教學中，要注重案例教學法的運用

案例教學法在廣告設計教學中，對于啟發學生的思維，提高學生的學習積極性尤為重要。案例教學法的目的是通過案例的導入，組織學生對案例進行調查、思考、分析、討論交流等，以鍛煉學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，加深學生對廣告設計原理和理論方法的理解。在案例教學中要注重案例的針對性選取，廣告設計的教學不是單一的理論知識講述，重要的是讓學生通過理論的理解，學會思考。

1.廣告案例的選擇要有針對性

在選擇廣告案例時，教師要針對理論知識的教學點，尋找合適的針對性強的案例，以幫助學生理解該理論點。同時不要過于拘泥于那些經典案例，而是要廣開思路，擴大案例搜索范圍，力求展示與教學理論點最為合適的案例，在課件上做到圖文并茂，讓學生在短時間的理論課堂上能掌握并理解廣告設計的方法。

2.廣告案例的選擇要有新穎性

作為新生代的廣告學子，其思維和想法早已隨著時代而日新月異，在廣告設計課堂的教學上，教師在案例的選擇上要有新穎性，以調動年輕學子的學習積極性。那些表現方法陳舊的經典廣告在課堂案例上，要減少出現頻露，教師要及時更新自己的教學課件案例圖片，根據市場的潮流和各大廣告獎項的最新作品來分析廣告表現的流行趨勢，將最新穎的廣告案例展示在課堂中，力求展現定位準確、創意獨特、制作精良的優秀案例作品。

3.廣告案例的選擇要有趣味性

趣味性是讓人放松的一種思維方式，在課堂教學中，融入趣味性較強的教學案例，不僅能調動學生討論、探究的積極性，那些創意獨特、情節搞笑或者幽默詼諧的創意手法，更能吸引學生對教學課件的注目度，這樣在進行相關理論講解時，趣味性的案例能幫組學生輕松學習，輕松掌握。

三、 以賽促學導入設計項目、注重榜樣的力量，培養學生的積極性

在信息化的時代中，各種廣告設計比賽層出不窮，對廣告設計課程的教學也有著很好的促進作用。比較有影響力的有全國大學生廣告藝術大賽和學院獎等廣告賽事，教師在廣告設計課程中，可以根據教學進度的安排，適時的導入這些廣告設計比賽。但是要注重對大賽中商業項目的分析，可以讓學生以分創意小組的形式選擇各商業廣告項目，并以小組討論、創意風暴等思維模式，促進學生之間的交流和探討，對將來的廣告職業技能培養也是很好的促進作用。通過以賽促學的方式，可以涌現出一批優秀的獲獎學生廣告創意作品，在一定程度上樹立了優秀學生的榜樣作用，對其他學生以及同專業不同年級的學生在心理上起著一定的鼓舞作用，一定程度上調動了學生的學習積極性。同時，在廣告設計教學過程中，要做好師生之間的教學互動，以教師為主導，以學生為主體，改變以往的教學觀念，讓學生做該課程的主角。教師在課堂中的起著引導學生的作用，通過廣告設計項目的實訓，引導學生發揮主觀能動性，主動學習，主動思考，注意各個實訓教學環節的銜接。

總之，在高職藝術類廣告設計課程中要注重學生創意思維的激發與培養， 教師要注重針對性較強的案例與理論結合講學，在課程中可以適時的導入廣告項目，以賽促學的方式進行實踐性實訓教學，這一系列的教學過程中需要老師和學生的共同努力。作為教師，要多鼓勵高職藝術類學生的創新思維，鼓勵學生大膽創意，還要注重教師個人的知識素養綜合能力，只有在教師和學生共同的努力和協作下，才能水到渠成地完成教學目標。