廣州高校學生社團與校園粵劇粵曲傳承研究
——以廣州大學曲藝社為例

譚麗萍 馬 達 （廣州大學音樂舞蹈學院 510000）

廣州高校學生社團與校園粵劇粵曲傳承研究
——以廣州大學曲藝社為例

譚麗萍 馬 達 （廣州大學音樂舞蹈學院 510000）

本文以廣州大學曲藝社為例，對廣州高校學生粵劇粵曲社團的基本情況進行論述，通過實際調研和文獻查閱，對大學生社團與校園粵劇粵曲傳承的相互作用提出看法，以及有利于高校學生社團長效發展的幾點意見。

學生社團；粵劇粵曲；傳承

粵劇是最能體現廣府文化特色的文化品種之一，素有“南國紅豆”之稱。粵曲源于本地的“八音班”，后又融匯吸收了廣東音樂中的木魚、龍舟、南音、粵謳等民間小調，“外江班”傳入廣東之后，粵曲又吸收了二黃、梆子等唱腔。它和粵劇在唱腔音樂方面互相吸收、共同發展，并不斷創新。

隨著文化市場的逐步開放和完善，各類藝術種類對粵劇粵曲的沖擊越來越大，根據2003年廣州市文化局與廣州市統計局聯合組成的城市調研隊的調研結果表明，粵劇觀眾的年齡基本在50歲以上，而年輕一代則還留有“欣賞粵劇粵曲是老年人專利”的刻板印象。但事實上，在高校大學生中還存在一批自發熱愛粵劇粵曲藝術的同學，他們通過組建社團的方式來學習并傳承粵劇粵曲文化。

一、廣州高校學生粵劇粵曲社團調研情況

（一）樣本社團的擇定

根據共青團中央、教育部《關于加強和改進大學生社團工作的意見》[中青聯發（2005）5號文件]規定：“大學生社團是由高校學生依據興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動的學生組織。”本文所探討的高校學生社團就是基于此規定，由學生自愿自發組成和自主活動的社團。

本文對廣州市下轄11個區的80所高校中進行了基本調研。截至2014年末，廣州市高校中正式登記注冊的粵劇粵曲學生社團有3個。本文以廣州大學曲藝社為例，原因是它的成立時間最長，以粵劇粵曲為主要活動內容，并且具備國內高校學生社團的基本特性，社團內部所體現的各種問題也具有普遍性和代表性。

（二）廣州大學曲藝社的基本情況

廣州大學曲藝社又名“風荷曲苑”，于2003年10月成立于廣州大學龍洞校區（廣州大學原校區），目前掛靠在廣州大學人文學院。曲藝社由喜好粵曲藝術的學生組成，目前社團成員48名，由各學院各年級學生組成，這些學生基本上都來自廣東地區，只有三名同學來自外省。對于為什么會來參加與自己生活原本并無交集的粵曲社團時，三位同學分別表示是出于“想學粵語”“聽到他們唱，感覺挺好聽”“想了解一下曲藝”的原因。1在筆者對除去3名外省同學的12名新社員發放的網絡調查問卷結果中也顯示，66.67％的同學是出于“對粵劇粵曲有興趣”。來曲藝社之前，新社員表示都聽過粵劇粵曲（其中包括曲藝社納新時的現場表演），但幾乎都不會唱。

1.社團日常活動

社團每周一次常規訓練，訓練的“裝備”就是一個可以插U盤播放伴奏和連接麥克風的小音箱。曲藝社內有自己編輯統一使用的《曲詞本》，用于粵曲教唱充當“教材”。其中包括曲藝社簡介、粵劇名家、行當、臉譜、流派的基本介紹以及訓練的主要曲目。學唱曲目如《紅豆詞》《禪院鐘聲》等都是偏向傳統故事的動聽小調，相較于欣賞曲目如《牡丹亭驚夢》《昭君出塞》等要簡單易學。

社團的社員學習基本上是老社員教新社員，采用民間 “口傳心授”的方法。教唱人是社團表演部部長梁家潔，她是2013級音樂舞蹈學院音樂教育專業的學生，受家人影響從小聽唱粵劇粵曲，并具備一定的演唱功底。新曲教唱一般分為三個步驟：發聲練習——熟念歌詞——加調學唱。除了集體的常規訓練，每周會增加額外的“補習”，主要針對不會說粵語或者學唱能力較弱的同學。此外，雖然主要以學唱粵曲為主，曲藝社每學期還會開展兩次粵劇大戲化妝學習、視頻賞析或者組織社員一起進到戲院現場看粵劇，一些關于粵劇粵曲的理論基礎知識也都編寫在《曲詞本》中，社員可根據自己的興趣進行學習。

2. 社團的實踐表演

藝術是“實踐”的藝術，任何藝術形式脫離了實踐都是沒有生命力的。作為粵劇粵曲社團，舞臺的表演是其與其他類社團的最大差別。它不僅僅能夠滿足學生的表現欲望，同時也是在校園內傳播粵劇粵曲的良好途徑。廣大曲藝社的表演實踐機會來自校院的各類迎新晚會，以及一些來自校外的邀約。據廣州大學曲藝社社長陳翠反映，社團在學校有一定的知名度，但是否能夠有演出的機會，還要看晚會負責人的策劃方案以及對社團表演的認可度。2

3．社團經費與指導老師

廣州大學曲藝社的社團經費主要是會費和學校的補助。新社員入會的會費是每人20元，學校經費主要是對學期初社團納新時提供200元的社團經費補助，包括制作橫幅、宣傳單等；此外，每學年進行十佳社團評比，入選的社團學校予以300元的資金獎勵。

大學學生社團的本校指導老師大多都只對社團進行行政上的“指導”，并不起到專業指導的作用。因此，如果粵劇粵曲學生社團想要得到專業上的指導，大多要聘請校外專業劇團或民間藝人。

二、廣州高校學生社團與粵劇粵曲傳承的相互作用

（一）粵劇粵曲文化豐富了高校學生社團活動

在廣府文化區，粵劇粵曲作為本土音樂文化的精髓和特色，是地區文化的代表和多樣性體現。而在校園中，粵劇粵曲則給學生社團注入了新的文化力量，帶來了新的藝術活力，是社團文化多樣性的體現，即校園文化多樣性的體現。具有本土特色的學生社團是區分“此校”和“彼校”的因素之一，而與中國傳統文化息息相關的學生社團則是我們的大學與世界其他的大學對話與交流的“語言”。

（二）高校學生社團有利于粵劇粵曲文化在校園的傳播

在校園，學生能夠接觸到粵劇粵曲及相關文化的途徑無非是兩種：一是主動了解，通過圖書館、互聯網搜索相關資料和各類資訊；二是耳濡目染，通過學校的講座、劇團的校園巡演，以及與同窗老師之間的互動。學生社團不論從宣傳納新、參加校園演出、組織社員進劇場、進社區，交流相關資訊，可以說兼備了校園常用的傳播途徑。

（三）高校學生社團是對高校粵劇粵曲課程的補充

在高校中開設粵劇粵曲課程，分為專業性課程（包括必修和選修）和公共課程，專業課程是專門為音樂專業的學生開設，而公共課程則不限年級專業面向全校學生開放。通常，課程教育是傳授知識最有效的方式，因為它更為系統和連貫，學生也能夠更規范地進行學習，但是學生社團有課程教育所不具備的另一種價值。專業課程的開設是為了培養專門人才，絕大部分是為了培養演員或是教師，而學生社團活動則大多為了傳播文化和滿足社員的學習興趣，其最大功能在于培養文化藝術的欣賞者。正是這兩者的差異，粵劇粵曲社團和課程教育才有了互補的可能，學生社團在校園粵劇粵曲的傳承傳播中才有不可替代的價值和作用。

三、高校學生粵劇粵曲社團存在的問題及發展建議

（一）存在的問題

1．經費不足

社團經費是社團開展活動的保障。粵劇粵曲社團不論從服裝、舞美、聘請專業教師都需要較大的花費，在外演出租用場地動輒上千元。學生社團尋求社會贊助的資源和能力有限，尋求到經費贊助的成功率很低。

2．缺乏專業指導

粵劇粵曲的表演從唱到演都是系統和復雜的，缺乏專業教師的指導，粵劇粵曲的學習就很容易流于表面或者出現斷層，一旦社團沒有演唱水平較高的同學就沒有人會教唱。目前，大多數社團團員對于粵劇粵曲的基本概念沒有弄清楚，這樣無法真正地做到了解和傳承粵劇粵曲文化。

3．社團內部管理不夠完善

社團運作管理的負責人是社長，所有的社員有共同參與社團事務管理的權利，但由于一些社員往往不樂于參與或者社長管理不夠妥善，就會導致整個社團活動質量不高，某一程度上，會使社員流失以至于達不到社團的學習和交流目的。

（二）發展建議

1. 健全高校學生社團內外發展機制

首先，在社團外部，一些學校有關學生社團的各項規章制度不夠科學，在一定程度上制約了學生社團的發展。如經費自主；國內目前高校學生社團按照規定不能進行營利行為，而在國外，美國、日本等大學生社團的經費主要來源都是商業營利或是社會捐助，這一點值得借鑒，但在尚未實現之前，學校應多提供經費支持。此外，校園公共資源需要更加完善，才能更好地支持社團活動的開展，包括社員活動的場地、設備，以及開放給學生使用的室內劇場等。如廣州大學曲藝社一直在露天空地上活動，而粵劇粵曲的學習需要較為獨立的空間，否則不利于演唱的教學。

其次，在社團內部，社團的負責人應該學會廣納意見，社員也應該積極參與社團管理。如廣州大學曲藝社一直苦惱于沒有專業老師的指導，社員的表演水平不能得到整體的提升，社員一直也很希望能夠有這樣的學習機會，但事實上社團并未針對這樣的問題展開討論來尋求解決的方法，如社員是否愿意自費請劇團老師，或者是否能夠通過各方努力邀請到專業老師來校指導。

2.與高校公共音樂教育共同發展

近幾年隨著對高校公共音樂教育的重視以及學生社團重要性的認識，已將音樂社團明確納入了高校公共音樂教育的實踐活動中。我們要深刻地認識到學生粵劇粵曲社團與高校公共音樂教育相輔相成的緊密聯系。高校公共音樂教育的設立是為提升大學生整體素養，使學生成為更加和諧的人。在諸多國外大學中，學生音樂社團是公共音樂教育的一部分，但在我國，許多高校的音樂公共課與相應的學生社團毫無聯系，或者校選課通常被設置為理論通識課程，幾乎沒有音樂技能的實踐課程。因此，將音樂社團與高校公共音樂教育有機結合能夠更為全面地提升大學生整體藝術素養。

高校學生粵劇粵曲社團是高校公共音樂教育的延展和學生藝術實踐活動的重要載體，對傳承傳播粵劇粵曲有著十分重要的意義。廣州作為粵劇粵曲的聚集地，廣府區域的大學生可以說是新一代粵劇粵曲文化傳承的潛在力量。目前，高校的粵劇粵曲社團還存在著外部發展環境不如意，內部管理不健全等問題，缺乏經費、專業指導老師、活動場地等的支持，社團本身活動單一，專業水準有待提高，社員參與社團管理積極性不高等。通過田野考察和文獻資料，本文提出了健全高校學生社團內外發展機制、學生社團與高校公共音樂教育共同發展兩點建議，以期能對完善學生藝術社團活動機制提供幫助。

注釋：

1.筆者于2014年10月16日曲藝社第一次常規活動的采訪，地點：廣州大學文俊東樓架空層。

2.筆者于2014年11月22日采訪廣州大學曲藝社社長陳翠。

譚麗萍，廣州大學音樂舞蹈學院2012級研究生。馬達，博士生導師，教授，博士，廣州大學音樂舞蹈學院院長，美國加州州立大學高級訪問學者，中央音樂學院音樂學研究所兼職研究員。

2014年度教育部人文社會科學研究規劃基金項目《嶺南傳統音樂文化地理研究的理論與實踐》（項目編號：14YJA760021）階段性成果。