對提高小學音樂欣賞教學效率的策略

許麗娟

【摘 要】新課改推動著我國素質(zhì)教育的進步，小學音樂是我國素質(zhì)教育重點關(guān)注的科目之一，亦需要加強完善與發(fā)展。其中，音樂欣賞教學作為小學音樂教學的重要組成部分，其不僅能促進小學生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，更能提高其音樂學習的積極性與主動性。為此，教師應著重加強學會音樂欣賞教學效率，促進學生日后的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學；音樂欣賞；效率

前言

伴隨著我國素質(zhì)教育的標準不斷提高，小學教育中對音樂教育亦越來越重視，并將音樂欣賞教學作為小學音樂教育的一項重點教學任務(wù)進行推進。然而，在音樂教育不斷發(fā)展的過程中，音樂欣賞教學中仍然存在著些許問題有待解決，這些問題阻礙了小學生藝術(shù)鑒賞能力和音樂學習興趣的培養(yǎng)，必須對其進行針對行的改進。

一、小學音樂欣賞教學中現(xiàn)存的問題分析

伴隨著新課程改革的全面深入，我國素質(zhì)教育取得了良好的進步。其中，小學音樂欣賞教學作為小學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)中重點關(guān)注的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)能力，其在近年來亦取得良好的發(fā)展成績。然而，受傳統(tǒng)教學理念與現(xiàn)實環(huán)境等因素的影響，其在落實與實施中仍存在著些許問題有待解決，其具體表現(xiàn)為以下幾方面：第一，小學音樂欣賞教學過于強調(diào)專業(yè)性。在小學音樂教學的主要教學內(nèi)容以理論知識與技能為主，其技能又主要強調(diào)唱歌為主。在實際教學中教師過分追求專業(yè)性，即以唱歌訓練作為課堂的主體內(nèi)容進行教學，而忽視了音樂欣賞的重要性，繼而使得學生機械的聽唱卻感受不到音樂本身的魅力與內(nèi)涵；第二，忽視學生的主體地位。在傳統(tǒng)的小學音樂教學中，教師往往在課堂教學中唱“獨角戲”，忽略了學生的課堂參與性，使學生的主體性地位未得到充分的發(fā)揮。課堂參與性不僅在于學生是否在課堂中進行了唱歌訓練，更在于音樂欣賞教學中是夠重視學生與教師之間的情感交流，以及教師是否與學生進行了良好的互動，并為學生做好音樂鑒賞的引導工作；第三，缺乏音樂本位教育的貫徹。自音樂欣賞教學的中本位教育主導指“欣賞”，而當前小學音樂欣賞教學中過于重視對音樂發(fā)生的背景和任務(wù)介紹，使歷史背景知識的灌輸占據(jù)了音樂課堂教學的大部分內(nèi)容，而忽視了音樂欣賞教學中的“欣賞”本位，長期以往，學生不僅忽視了音樂欣賞能力的構(gòu)建與培養(yǎng)，更使之逐漸降低音樂學習的興趣與積極性。

二、提高小學音樂欣賞效率的有效路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學著力點，強化學生的學習興趣

“興趣是學習最好的老師”，在小學音樂欣賞教學中，教師要著重提高學生學習的積極性與主動性，秉承著“寓教于樂”的教學理念在音樂欣賞課堂教學中提高學生的學習興趣。在傳統(tǒng)音樂欣賞教學中主要以聽音樂的形式進行，然后教師帶領(lǐng)學生對歌曲的速度、力度和旋律等要素進行分析，學生在這種枯燥的學習模式中不僅難以提高自身的學習興趣，反而容易對音樂欣賞教學產(chǎn)生抵觸情緒。為此，教師必須轉(zhuǎn)變教學著力點，從教材出發(fā)并善于運用故事、動畫和意境等方式激發(fā)學生的學習情趣。例如，在《龜兔賽跑》等故事的音樂欣賞，教師可以選用動畫的形式對故事進行導入，利用多媒體教師中的熒幕將故事進行播放，從而提高學生音樂欣賞的興趣與主動性。

（二）重視學生的主體性地位，重視師生之間的交流與互動

只有充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體性地位，才能真正使其在音樂欣賞教學中提高自身的藝術(shù)鑒賞能力和因素素養(yǎng)。為此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學模式，切忌讓學生機械的聽唱歌曲，而要強化師生之間的交流與溝通，在提高學生學習積極性的同時，強化學生的課堂參與性。此外，音樂欣賞教學中要注重全面性，教師要善于運用更多元化的教學手段創(chuàng)設(shè)不同的教學模式，并借此來實現(xiàn)音樂教學的全面性。

（三）強化本位教育觀，規(guī)范教學內(nèi)容

新課標對我國音樂教學提出了明確的規(guī)劃與指導，即在進行音樂欣賞教學時一定要以“欣賞”為主要教學內(nèi)容，對傳統(tǒng)教學中過多涉及音樂背景文化知識的教學要進行及時修正。教師本身亦要重視教學內(nèi)容的設(shè)計工作，在音樂欣賞課堂教學中要合理分配課堂教學內(nèi)容的時間比例，并將音樂教學資源進行科學的整合。此外，教師在音樂欣賞課堂教學中要善于運用音樂本身引導學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，即將優(yōu)美的旋律與音調(diào)進行播放，讓學生直觀的感受到音樂本身的魅力。

例如，在對《牧童短笛》這首曲子進行音樂欣賞教學時，由于其短小精干，旋律又極為緊湊，倘若要運用這首曲子鍛煉學生的音樂欣賞能力便需要創(chuàng)設(shè)科學的教學主線。其具體步驟為：第一，讓學生自身對曲子進行親身感受，在聽取曲目的過程中同主旋律一同進行模唱，借此感受音樂中的優(yōu)美意境。第二，讓學生通過實踐行動對選曲進行填詞，讓音樂在個性化的欣賞意識中彰顯其不同的音樂藝術(shù)魅力。

結(jié)語

小學音樂欣賞教學是一門藝術(shù)類科目的教學，教師要善于運用多元化的教學手段為學生創(chuàng)設(shè)更好的學習環(huán)境，并根據(jù)每個學生的不同興趣愛好與特征選擇針對性的教學手段，從而促進音樂欣賞教學效率的提高，以及音樂教學的全面推進。此外，教師亦要重視學生在音樂欣賞教學中的理解能力培養(yǎng)，讓學生在潛移默化的音樂欣賞教學中提高自身的欣賞質(zhì)量。

【參考文獻】

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