淺議深度輔導在蒙醫專業大學生心理健康教育的影響

阿茹娜

(內蒙古醫科大學，內蒙古 呼和浩特 010020)

加強大學生心理健康教育工作是蒙醫專業大學生思想政治教育工作的重要內容，是以學生為本、滿足學生成長成才要求的重要形式。目前，蒙醫專業大學生的心理健康教育工作受到越來越多的重視，開展了各種形式的心理健康教育，成立了心理咨詢中心或者心理健康教育中心，由專人專職負責這項工作。但在蒙醫專業大學生心理健康教育廣泛開展的同時，還存在著一些現實問題，妨礙了心理健康教育工作進一步開展。

1 蒙醫專業大學生心理健康教育中存在的問題

1.1 心理健康教育流于形式：雖然高校對蒙醫專業大學生的心理健康教育十分重視，亦投入了很多的精力，但是在實際操作過程中，心理健康教育還是流于形式，這主要表現在：(1)心理測量缺乏真實性和時效性。目前，國內高校盛行的心理測量有兩類，一類為大范圍了解或者篩查某一群體心理健康狀況的標準化測量;另一類為了解個體自我心理特征的心理測量。標準化量表使用的前提是基于被測者自覺自愿真實作答的原則，而在蒙醫專業大學生心理健康狀況的測量過程中，隱瞞或者亂填選項的情況時有發生，從而使測量到的信息失真［1］。另外，人的心理是一個不斷變化的動態過程，同一位學生今天測量出的結果也許和一個月之后測量的結果不一樣。(2)由于對蒙醫專業大學生心理健康教育的力度不夠，導致蒙醫專業大學生自身對心理咨詢存在一定的認識偏差，不少學生都存在“誰去心理咨詢室咨詢誰就有心理疾病”的錯誤認識。這就導致很多學生不敢正視自己的心理問題，更不會去進行心理咨詢，故而沒有進行及時的心理調節，久而久之，引起了不良后果。

1.2 心理危機干預滯后：一方面，由于學生和家長對心理危機干預存在認識上的偏差，有些學生及家長不愿承認或不肯正視學生存在的精神類或心理類疾病，多采取回避的態度，因此延誤了就醫時機;另一方面，由于心理專職教師人數不足、兼職教師專業知識缺乏，對學生問題的跟進和處理相對滯后，故而延誤了危機干預的最佳時機。

2 深度輔導在大學生心理健康教育中的作用

大學生心理健康教育是大學生思想政治教育工作的重要組成部分，關注和促進學生的心理健康不僅僅是心理教師的責任，更是廣大一線輔導員及學生工作者責無旁貸的義務。蒙醫專業大學生心理健康教育尤為重要，引起廣泛的重視。

2.1 深度輔導的含義及應用優勢：輔導員深度輔導工作是2009 年北京市委教育工作委員會提出的大學生思想政治教育專項督察工作的重點內容，是北京市提高輔導員工作能力與水平的重要舉措。深度輔導主要指在深入了解大學生實際情況的基礎上，依據教育規律和大學生成長發展的需求，運用科學的知識和方法，有目的地對大學生進行思想、學業、情感、心理等方面的深層次輔導［2-3］。

深度輔導的基本原則是面向全體、針對問題、科學指導、整合力量，即不僅要關注特殊群體學生，還要對一般學生加強輔導;要針對具體問題用科學有效的方式方法引導學生健康成長成才;在全員育人理念下，輔導員、班主任、專業課教師互相分工、互為補充，共同促進學生健康成長。

深度輔導鼓勵以人為本、反對傳統說教，要求關注學生內心、尊重學生思想、貼近學生實際、解決學生難題。深度輔導的方法能夠真正傾聽學生心聲、提供傾訴渠道、深入學生內部、了解學生困惑，將推動大學生心理健康教育工作有效開展。

2.2 深度輔導在蒙醫專業大學生心理健康教育中的作用：深度輔導作為一種工作方法，對它進行正確運用可以促進蒙醫專業大學生心理健康教育工作有效開展。

2.2.1 目前，蒙醫專業大學生的心理健康教育常流于形式，側重于說教和人格的塑造，這對涉世不深的青年學生來說，脫離了他們的生活實際，難以將心理健康教育轉化為他們自我成長的內在需求而深度輔導拉近了師生間的距離，具有深入學生思想、直達學生心靈的優勢，通過對學生在成長成才中遇到的各種生活困難和思想困惑“把脈、問診”，并提供可操作性的解決方案，在解決學生實際困難的同時潛移默化地影響學生，達到“無聲勝有聲”的境界。

2.2.2 學生只有在平等、深入的溝通交流中才能真正敞開心扉，這是心理測試量表和單純的心理咨詢工作無法比擬的。只有準確把握學生真實的心理動態，才能在蒙醫專業大學生心理健康教育工作中做到有的放矢。學生個性的差異、思維的活躍性可以為心理健康教育工作者提供不同的視角。

2.2.3 輔導員通過對蒙醫專業學生進行深度輔導，能夠及時發現問題，對于較輕微的心理問題可以進行引導，把問題消滅在萌芽階段;對于比較嚴重的心理問題則可以及時反饋給心理專業教師，為學生提供干預介入。在后期，深度輔導還可以與蒙醫專業心理咨詢緊密配合，提升與完善專業心理咨詢的效用。

［1］張將星.大學生心理健康教育存在的問題與建議［J］.華東理工大學學報(社會科學版)，2011(3)：102-108.

［2］中共北京市委教育工作委員會.北京市大學生思想政治教育專項督察工作方案.

［3］鄭佳林. 淺議深度輔導在大學生心理健康教育的促進作用［J］.衛生職業教育，2015(12)：10-11.