將道德素質教育滲透到高職專業課教學中去的思考

中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調指出，加強和改進大學生思想政治教育，要充分發揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用，努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出大力發展職業教育和“以人為本，德育為先”的戰略主題，而且職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。由此可以看出高職院校中德育教育工作的重要性，這對高職學校的專業課教師提出了新的任務和要求，就是要積極探索如何在專業課教學當中滲透德育教育的方法和途徑。

一、高職專業課教學中德育滲透的重要性

高職教育以適應社會和經濟建設需要，培養面向生產、建設、管理和服務一線崗位技術應用型人才為主要任務。高職學生就業后能否履行工作崗位職責和發揮應有的作用，不僅要看其專業知識和技能掌握的程度，更要看其對待工作的態度和責任心。所以，職業道德素質的培養已成為影響高職學生就業的重要因素。以往我們只注重學校思政類課程教學在德育教育中的主渠道、主陣地的作用，但實踐中卻收效不大，很多學生只是應付考試而已，很少重視內容的學習和領會。通過教學實踐我們發現，借助專業課教學，依據學生認知規律，針對學生對專業課的興趣，充分展示行業發展的魅力，運用恰當的方法加強專業課中的德育滲透，增強高職院校學生品德培養更有實效。成功的教育應讓學生在不知不覺中獲得真知。美國德育教育家在《學校的教育環境》一文中指出，“隱性課程作為道德教育的重要手段，比顯性課程來得更為有力”。在高職院校專業課中滲透德育教育正是通過無意識的心理活動影響著個體道德素質的成長并全方位地滲透到學生生活當中，潛移默化地影響學生道德素質的形成。高職學生對職業成就導向意愿更強，他們容易將專業教師在行業中的成就當作自己追求的目標。專業課教師若能掌握好德育滲透方法，學生會在不知不覺中，接受老師的實際意圖，而不會覺得枯燥無味和反感，容易收到“潤物細無聲”的德育教育效果。

二、高職專業課教學中德育滲透的方法

經過二十幾年的發展，我國高職教育為社會培養輸送了大批人才，取得了令世人矚目的成績。但由于高職院校生源的特點，使得高職院校德育教育工作顯得尤為重要。專業課教師應不斷搜集有益于德育滲透的教學內容、探討德育滲透的有效方法、充分展示行業的吸引力、注重自身言行和魅力，引導學生成才。

（一）在教學活動中培養學生嚴謹認真的學習態度和良好

的學習方法。高職學生生源目前主要是未考取本科的學生，他們在高中階段普遍存在著填鴨式學習的特點，這使得他們對高職專業課教學適應起來比較困難。為了使學生真正學有所成，我們在教學中注意引導和訓練。比如，我們在教學中要求學生回答問題要準確;作業書寫要工整、字跡清晰、無錯別字;應知應會知識點必須過關;同時布置一些有難度的作業讓學生獨立完成，比如讓學生根據所學知識繪制出入庫流程圖、進行儲位編碼實訓、繪制組托示意圖等，以此培養學生刻苦鉆研、積極探索的精神，以及嚴謹認真的學習態度。所有這些要求和做法均與其期末成績掛鉤，學生自然會認真去做。

（二）在教學活動中培養學生的學習興趣和自信心。高職學生自身學習基礎薄弱，學習能力不夠強，缺乏自信。接觸專業課學習后，機械背誦的學習方法很難適應新知識的學習。我們在教學中采取靈活多樣的學習方法讓學生樂學、愿意學習，對學習有興趣;同時在學習過程中，學生取得一點成績都要及時給與鼓勵，多加贊賞，讓談們嘗到成功的滋味，增強自信。比如，我們在教學中結合崗位實際，設計一些情境任務——做貨物入庫驗收計劃、貨物堆垛等，讓學生帶著任務去學習，進而解決問題，完成任務。整個活動分組進行，有時還會讓學生用PPT匯報成果，這些都提高了學生的學習熱情和主動性，提高相互學習、相互幫助的自覺性，提高了學習效果。

（三）在教學中培養學生遵守紀律、誠實、踏實工作、精益求精的品質。自覺遵守勞動工藝、勞動紀律，踏實工作，對待工作精益求精、一絲不茍是企業對現場作業人員最基本的要求。高職學生要提高自身的就業競爭力和崗位適應能力，就必須注重這些優秀品質的養成，教師也必須重視這些方面的養成教育。比如我們嚴格要求學生遵守作息時間，不許遲到和早退，考試時間嚴格限定、嚴格考試紀律、不許作弊。另外，我們在教學中精心設計實訓環節，讓學生有更多的機會接觸行業、參與企業的實踐活動。這既有利于把理論應用于實踐，也有利于加深學生對崗位的了解，增強責任感和自主精神。比如，我們通過實訓教學，讓學生利用實訓室的設備，分工協作地去完成物品出入庫的整個流程。在過程中要求學生認認真真去完成各環節操作，并按要求嚴格考核，任何偷工減料、偷懶的做法都是行不通的。通過實踐培養學生踏實的工作作風、團隊合作精神和執行能力。

實踐證明，專業課教學中滲透德育教育行之有效。專業課教師要充分利用專業課時多的優勢，精心設計教學計劃和考核標準，加強示范引導，對學生進行潛移默化的引導，寓德育教育于專業課教學之中，做到既教書又育人，培養企業所需的高職高專人才。

作者簡介：王艷玲山東省人，大學本科學歷，職稱：教授，研究方向：企業管理、物流管理。