保險專業(yè)實踐教學改革探索

摘 ?要：保險專業(yè)的實踐性很強，實踐教學在該專業(yè)建設上具有具足輕重的作用。目前保險專業(yè)實踐教學存在專業(yè)教師缺乏，實踐課程設置少，實踐教學流于形式等問題，本文結(jié)合實際提出了保險專業(yè)實踐教學改革的舉措。

關鍵詞：保險專業(yè);實踐教學;訂單式

一、保險專業(yè)實踐教學體系的基本模塊

保險專業(yè)實踐教學路徑主要包括五大模塊，即實驗教學、課程實習、社會實踐、科研訓練及畢業(yè)實習。實驗教學模塊主要包括課程實驗和模擬訓練，該模塊是培養(yǎng)學生實踐能力、掌握基本技能的主渠道。一方面圍繞保險公司經(jīng)營與管理、財產(chǎn)與責任保險等專業(yè)課程廣泛開展實驗性活動。通過大量實驗性教學，著力培養(yǎng)學生掌握有關業(yè)務流程、技術操作;另一方面針對保險精算原理、人身保險學等操作性較強的課目，著力強化模擬訓練，旨在提高學生相關技術能力。課程實習模塊的目的主要是組織有關學生到指定實習單位現(xiàn)場參觀、聽專家講座及進行具體操作等。該模塊主要是促進學生對理論與實踐的結(jié)合，加深對知識結(jié)構(gòu)的領會。社會實踐模塊主要是對學生團體組織起來并通過專業(yè)導師來進行，往往是圍繞一些專題廣泛開展社會調(diào)查活動，由此來加深學生對社會的深刻認識，目的是培養(yǎng)學生對所學專業(yè)理論知識的綜合掌控能力。科研訓練模塊主要是對一些課程論文、最終畢業(yè)論文等論文寫作能力的培養(yǎng)，旨在激發(fā)學生對理論研究的濃厚興趣，著力提高學生對所學專業(yè)知識與實際的綜合運用能力。畢業(yè)實習模塊是讓學生在校期間深入相關實習單位。運用所學專業(yè)相關知識及技能去解決有關問題，旨在著力培養(yǎng)學生獨立思考和解決實際問題的能力，盡快縮短他們的社會適應期。

二、目前保險專業(yè)實踐教學存在的主要問題

（一）保險專業(yè)教師缺乏。目前在各高校中的從事保險教學研究的大部分專業(yè)教師并非科班出身，而是從其他專業(yè)上轉(zhuǎn)過來的。盡管他們中大都擁有比較高的學歷，但他們擁有相關保險類有關從業(yè)資格證書的人數(shù)極少，而具備一定的有關保險實踐經(jīng)驗的老師更少，這直接導致目前的保險實踐類教學開展起來極其困難。

（二）保險實踐課程設置較少。保險專業(yè)本身具有很強的實踐性，而目前高等院校保險專業(yè)在課程設置上嚴重存在重理論、輕實踐的傾向。另外，我國保險市場正處于快速的發(fā)展變革時期，高等院校對于我國需要大力發(fā)展的險種如農(nóng)業(yè)保險、健康保險等缺乏足夠的重視，很多學校尚未開設相應的實踐性較強的課目，這將直接導致高等院校向社會輸送的保險人才與實際需求嚴重脫節(jié)。

（三）保險實踐教學往往流于形式。具體來說體現(xiàn)在以下兩方面：一方面，很多高校的保險實驗室利用率極低，相關實驗課程開設門數(shù)很少、甚至有的高校保險實驗室在實踐教學中幾乎沒有使用，基本上處于閑置狀態(tài);另一方面，相當多學校的保險實踐教學相關軟件已經(jīng)過時，不可能真實的去模擬最新理念下保險實踐教學的種種環(huán)節(jié)，甚至會給學生們造成一些誤導。

三、改革保險專業(yè)實踐教學的舉措

（一）提高對實踐教學的重視程度。由于長期受傳統(tǒng)教育理論、教學方法的影響，我國的高等教育普遍存在著重理論輕實踐，過分強調(diào)課堂知識的傳授，忽視實踐性教學對素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要作用。當前，我國普通高校的保險專業(yè)教育仍然偏重于理論教學，師資也是以理論教學為特長，對于學生的實踐動手能力培養(yǎng)不夠。對實踐教學的忽視，導致理論與實踐的嚴重脫節(jié)，學生“所學不能致用”，直接影響教學培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。為此，高校需要強化實踐教學，將實踐教學擺到重要位置上，并貫穿于人才培養(yǎng)的全過程;高校應成立專門的實踐教學指導機構(gòu)，作為建立和實施實踐教學體系的重要保障。

（二）圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)健全保險專業(yè)實踐體系。由于我國高校保險專業(yè)建設的時間較短，當前高校保險專業(yè)的理論和實踐課程體系設置還不盡合理，重理論輕實踐，不能完全適應培養(yǎng)應用型保險專業(yè)人才的要求。應從人才培養(yǎng)方案人手，建立有利于提高學生知識、能力、素質(zhì)的課程體系和實踐教學體系。保險專業(yè)培養(yǎng)方案應該由學校、保險監(jiān)管部門和保險公司人力資源部門共同制定，根據(jù)保險學科的特點，圍繞培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的目標進行教學內(nèi)容體系和實踐教學體系的整合優(yōu)化。在培養(yǎng)方案中充分發(fā)揮課程體系、實踐教學和第二課堂活動對學生知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的作用，不斷整合優(yōu)化實踐教學內(nèi)容。

（三）建立優(yōu)質(zhì)、多元、穩(wěn)定的實習基地，爭取“訂單式”培養(yǎng)。實習基地的資質(zhì)直接關系到學生的實習質(zhì)量，必須有針對性的選擇與保險專業(yè)培養(yǎng)方案相適應，能充分滿足專業(yè)實習要求，具備一定標準的保險企業(yè)作為實習基地，確保應用型高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。另外，由于保險企業(yè)的性質(zhì)、經(jīng)營規(guī)模、經(jīng)營區(qū)域特點，決定著保險企業(yè)的管理模式，不同模式下的管理手段、管理水平、業(yè)務內(nèi)容和標準等都存在一定差異，要做好實習基地的管理工作，滿足學生多層次專業(yè)實習的需要。最后，在實習基地的建設中，必須建立校企之間有效的協(xié)作機制和穩(wěn)定的合作基礎，才能使實習工作持續(xù)進行，保證實踐教學的質(zhì)量，使實習工作做到經(jīng)常化、制度化，切實提高學生的專業(yè)綜合實踐能力。

同時根據(jù)實習基地單位的意見，成立“訂單班”，“訂單班”學生的學習一部分在企業(yè)完成，另一部分在學校完成。企業(yè)以多種形式全方位深入?yún)⑴c教學，把經(jīng)理、師傅引入課堂，定期聘用他們來講課，還參與對學生的考核。最終取得畢業(yè)資格，并符合企業(yè)選拔要求的學生，將進企業(yè)，成為企業(yè)的正式職工。

（四）保險師資隊伍的建設是實踐教學體系構(gòu)建的關鍵。教師是實踐教學的組織者和指導者，加強實踐教學師資隊伍建設，是開展實踐教學的重要保證。保險類課程的實踐教學，要求教師既具有一定專業(yè)理論水平，又要有豐富的保險實踐經(jīng)驗和實務操作技能。近年來保險業(yè)迅速發(fā)展刺激各大院校爭相開設保險專業(yè)，對師資的需求猛增;截至2010年，我國開辦保險專業(yè)的院校有近百所，總師資1800多人，由于對師資的需求增長很快，許多沒有保險實踐經(jīng)驗的研究生走上了保險教師崗位，他們也需要補上實踐教學這一課。要從各個環(huán)節(jié)加強隊伍建設，特別是重視教師的實踐經(jīng)驗，努力提高教師的技術應用能力和動手實踐能力。要解決這一問題，學校應制定相應的政策，鼓勵優(yōu)秀教師參加實驗室建設和指導實踐教學工作，強化在職實踐教學教師的培訓。同時還應聘請有工作經(jīng)驗的人員以及實踐基地有豐富經(jīng)驗的業(yè)務骨干作為兼職實習指導教師，組建一支以專職為主、專兼結(jié)合的實踐教學師資隊伍。

（五）建立有效的實踐教學質(zhì)量評價體系與考核標準。學校的教學質(zhì)量管理體系中應該包含實踐教學質(zhì)量評價體系，這樣才能做到對人才的全面培養(yǎng)。為此，必須從過去單純依靠理論教學、以學生的理論學習成績?yōu)橹鱽碓u價教學質(zhì)量，轉(zhuǎn)為以學生應用能力、創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)為主來評價教學質(zhì)量。注意考核內(nèi)容不僅包括對學生的實踐學習的考核，還應包括對老師實踐教學的考核，將兩者結(jié)合起來，形成完善的評價與考核體系。加強對學生參加實驗、實習的各個實踐教學環(huán)節(jié)的考評，可以由學校實驗室和校外實踐基地聯(lián)合考核，企業(yè)指導人員或帶班師傅給出鑒定和企業(yè)出具的相關證明。聯(lián)合考核增強了學生在實習基地的責任感，引導學生多動手，勤思考，積極為企業(yè)出主意、想辦法，用所學知識去解決實際問題。通過實踐教學質(zhì)量評價體系，對學生的整個實踐教學環(huán)節(jié)進行考評、控制、反饋，有利于提高實踐教學改革的成效，有利于提高學生實驗質(zhì)量，從而實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的整合與提高。

作者簡介：晏飛（1984-），女，土家族，研究方向：風險管理與保險。工作單位：湖南商學院。