盡你我之力，揚(yáng)起農(nóng)村學(xué)生心理健康教育的風(fēng)帆

許志偉

【中圖分類(lèi)號(hào)】G527 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0179-02

中學(xué)生的心理健康問(wèn)題隨著素質(zhì)教育的深入，日益凸顯出來(lái)。特別的隨著獨(dú)生子女群體量的增大，現(xiàn)代觀(guān)念更新的加快，農(nóng)村中學(xué)生的心理健康問(wèn)題也日益嚴(yán)重起來(lái)。因此，心理健康教育已成為學(xué)校教育的一個(gè)新課題，它是幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑。

當(dāng)前中學(xué)生的心理健康問(wèn)題具體表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：一是感到學(xué)習(xí)壓力大，時(shí)常表現(xiàn)出急躁情緒。一聽(tīng)說(shuō)考試等，心理就緊張；二是過(guò)于自信或自卑。對(duì)人態(tài)度偏執(zhí)，自以為是。經(jīng)常與人發(fā)生矛盾，對(duì)教師存在敵對(duì)心理；三是部分學(xué)生精神苦悶，低落，有厭世心理。對(duì)學(xué)習(xí)，生活，未來(lái)沒(méi)有希望，整日沒(méi)精打采；四是適應(yīng)能力差，對(duì)學(xué)校的生活不適應(yīng)。不習(xí)慣教師的教學(xué)方式，或者不喜歡學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。

造成中學(xué)生心理問(wèn)題的原因是多方面的：首先是教師對(duì)學(xué)生心理健康教育缺乏應(yīng)有的重視。這主要是一部分教師受傳統(tǒng)教育的影響過(guò)于講求師道尊嚴(yán)，以我為主，不去關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題及心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，這種現(xiàn)象在農(nóng)村教師中相當(dāng)普遍，是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。雖然經(jīng)過(guò)這幾年對(duì)教師關(guān)于學(xué)生心理培訓(xùn)的增多，這一現(xiàn)狀已有所改觀(guān)，但中學(xué)生心理健康教育還沒(méi)有成為當(dāng)中學(xué)教育的一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)課程，一部分教師和教育工作者還沒(méi)有把心理健康作為全面發(fā)展教育的重要內(nèi)容來(lái)看待，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到良好的情緒，健全的人格及適應(yīng)能力對(duì)學(xué)生有怎樣的影響，會(huì)給父母以怎樣的回報(bào)。通過(guò)學(xué)生們的踴躍發(fā)言，使很多學(xué)生真正的理解了父母，也意識(shí)到了自己作為子女所承擔(dān)的責(zé)任，收到了較好的效果。第二步學(xué)生存在的問(wèn)題往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，這主要看自己能不能遠(yuǎn)離那些對(duì)自己有不好影響的人，對(duì)此我刻意的給他安排了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與他同桌，在言行上對(duì)他進(jìn)行影響，使他漸漸的把心思放到學(xué)習(xí)上來(lái)，通過(guò)近兩個(gè)月的努力，我發(fā)現(xiàn)王同學(xué)變了，以前的毛病沒(méi)有了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，也能夠更好的把握住自己了。學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為和不良品德行為都屬問(wèn)題行為。從學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)看，他們始終伴隨著“試誤”活動(dòng)而發(fā)展。由于家庭、社會(huì)和學(xué)校教育等影響，學(xué)生難免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。作為教育者，我們?cè)鯓幼龅接们槿ジ谢眯娜ヒ龑?dǎo)，用腦去處理，根據(jù)問(wèn)題行為的輕重大小對(duì)癥下藥，這是擺在我們每一位教育工作者面前的一個(gè)課題。

李某某同學(xué)，在班上學(xué)習(xí)刻苦，小學(xué)時(shí)經(jīng)常拿第一，自升入初中以來(lái)由于競(jìng)爭(zhēng)激烈拿第一的次數(shù)少了，同時(shí)她的壓力也在無(wú)形中加大“如果有時(shí)拿不了第一，就感覺(jué)會(huì)被別人說(shuō)而感到很難受，我該怎么辦呢？”這種現(xiàn)象在初中生中較為常見(jiàn)，少年對(duì)別人的關(guān)于自己的評(píng)價(jià)特別在意，如果有人評(píng)價(jià)不合事實(shí)或者不公正的事就會(huì)引起某種憤怒情緒。他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)一般落后于對(duì)別人的評(píng)價(jià)，因而對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往偏高，對(duì)別人的評(píng)價(jià)往往吹毛求疵。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象我給他分析了兩點(diǎn)原因：1.肯定自己的優(yōu)點(diǎn)。好學(xué)，有上進(jìn)心值得大家學(xué)習(xí)。2.要看到每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和不足，可以在一張紙上分別寫(xiě)上自己和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)照著找到自己的差距，要看到身體條件的差異，起點(diǎn)高低等種種原因。多給自己一些肯定，從而爭(zhēng)取下一次趕上去，分析原因?qū)τ诮鉀Q學(xué)生存在的心理問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。最初幾天，李同學(xué)的情緒很好，學(xué)習(xí)也很快樂(lè)，但幾天過(guò)后又回到了最初的情況上了。針對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題最容易反復(fù)這一特性，我又找到他，給他分析成績(jī)高與低的原因，以及現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的綜合實(shí)力等，同時(shí)讓他了解過(guò)于看重成績(jī)會(huì)適得其后的，通過(guò)這次談話(huà)，李同學(xué)的心理有所改變，但我深知，學(xué)生的心理問(wèn)題的產(chǎn)生不是一朝一夕胡，那么要想完全治愈學(xué)生的心理問(wèn)題也決非一日之功，所以我時(shí)常找他談學(xué)習(xí)，談理想，談人生，漸漸地李同學(xué)的問(wèn)題在不知不覺(jué)中消失了，他能很樂(lè)觀(guān)地看待學(xué)習(xí)，成績(jī)雖有波動(dòng)，但他的情緒卻異常穩(wěn)定，對(duì)此，他很高興。作為一個(gè)教育工作者，面對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題，事無(wú)巨細(xì)是非常必要的，只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，才能解決學(xué)生中存在的問(wèn)題，使學(xué)生能夠快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

“健康的一半是心理”，可見(jiàn)心理健康教育對(duì)學(xué)生的重要。雖然心理健康教育在農(nóng)村還剛剛起步，但我相信，通過(guò)教師，學(xué)校，家庭，社會(huì)的共同努力，定能迎來(lái)中學(xué)生心理健康教育的燦爛明天！