簡論大學生廉潔教育的制約因素與實施路徑

魏洲陽

摘 要：加強大學生廉潔教育是加強和改進大學思想政治教育、促進健康成長成才的需要。當前，大學生廉潔教育的制約因素主要存在于三個之后，即思想認識相對滯后、教學研究相對滯后、資源保障相對滯后。開展大學生廉潔教育，應做到三個有機結合，即思政教育與法制教育相結合、理論教學與實踐教學相結合、強化“他律”與引導“自律”相結合。

關鍵詞：廉潔；教育；自律；理論；實踐

開展大學生廉潔教育是大學生思想政治教育的重要組成部分，是促進大學生健康成才的需要。廉潔教育能夠幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等重要素質，引導大學生自覺強化廉潔意識，彰顯了其獨特內涵。

一、大學生廉潔教育的制約因素

（一）思想認識相對滯后

從對于高校的認知角度來看，接受高等教育的大學生群體綜合素質相對較高，具有一定的廉潔素養，可以不用進行針對性的廉潔教育。因此，很多高校重點強調對于大學生的專業教育與科研工作，在一定程度上忽視了廉潔教育。也有一些高校認為，當前腐敗現象主要在于社會風氣不好。在這種大環境中，針對大學生群體中進行廉潔教育，解決問題有限。這就導致了部分高校對于廉潔文化建設工作只是做了表面文章。從學生主觀的認知角度來看。很多學生只注重學習成績，忽視了道德品質的培養，即把大學學習生活的重心放在了各種獎學金、各種榮譽，這就導致了整體的學風存在較大問題，并影響到其他同學。

（二）教學研究相對滯后

從當前形勢來看，專門從事廉潔教育的教學研究人員不算很多，雖然也具有一定實踐經驗，但整體來說理論水平還有很大提升空間，且亟需進行深入研究。尤其是在將廉潔教育落實到“進教材、進課堂、進頭腦”這一過程中，往往采取了簡單灌輸，沒有將教學方法靈活多樣和進行創新性突破。面對紛繁復雜的社會，簡單灌輸與強化是遠遠不夠的，并不能讓廉潔觀念“內化于心，外化于行”。

（三）資源保障相對滯后

高校具有豐富的教育資源，但是，目前對于大學生廉潔教育建設的資源保障卻存在較大問題。首先是資源的利用率不足，部分高校還不能充分利用現有資源，未將廉潔教育與教學、科研、網絡有效結合；其次是資源投入存在問題，部分高校未能在“硬件環境”和“軟件環境”上切實保障，導致基本設施及物質文化的建設存在明顯不足。另外，由于制度在執行過程當中缺乏有效的監督保障機制，導致了監督機制普遍軟化，甚至虛置。有人甚至評價這樣的監督為：老師監督為“霧里看花，時隱時現”；同學監督為“雪中摘花，縮手縮腳”。雖然這樣的評價過于偏頗，但也的確在一定程度上反應了目前大學生廉潔教育過程中的監督環節存在一定弊端，也尚未建起長效機制。

二、大學生廉潔教育的實施路徑

（一）思政教育與法制教育有機結合

思政教育的根本是教學生如何做人，這也應該成為學校教育的最終目標。大學階段是世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期。高校須立足教育目標，以“學會做人”為教育核心，培養適應時代要求的“合格公民”。在此趨動力下，大力加強法制教育則成為重中之重。法制教育是新時期加強思想政治教育的一項重要、艱巨的任務。自黨的十一屆三中全會以來，特別是改革開放的不斷深入，法制教育越來越顯示出它在思想政治教育工作實踐中的重要地位。我國的法制建設雖然在不斷完善，但在形成整體水平較高的法治素養方面任重道遠。大學生是社會主義建設的重要干部儲備，因此高校的法制教育必須進一步加強。

黨的十八屆四中全會審議通過的《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》，是新形勢下全面推進依法治國、加快建設社會主義法治國家的綱領性文件。全面推進依法治國對大學生的法制教育工作提出了新的更高要求。進一步提高法制觀念，將我國由曾經的“人治國家”建設成真正的“法治國家”，提高大學生的法制觀念至關重要。高等教育的重要目的也是將大學生培養為黨的事業可靠接班人。如果大學生在學校教育期間形成了優良的法制意識，將來走上崗位，會成為遏制腐敗現象的重要力量。

（二）理論教學與實踐教學有機結合

加強大學生廉潔教育，要充分發揮思政理論課的主渠道作用。高校要優化教學計劃，將廉潔教育融入進思政課教學計劃之中，有效推動廉潔文化“進教材、進課堂、進頭腦”。與此同時，要注重在專業課程中融入廉潔教育。高校教師要把廉潔教育與專業課教學緊密結合起來，使學生在接受專業知識的過程中受到廉潔文化的熏陶。

另外，實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑。實踐教學作為學生長知識、增才干的“第二課堂”，往往是教學過程中較為薄弱的環節。但它具有靈活多樣、參與面廣等特點。高校應該將廉潔教育與校園實踐活動結合起來，積極利于培養廉潔情感、增強廉潔信念的文化活動。利用實踐教學，高校可以形成獨具特色的廉潔文化品牌。文化品牌是一種軟實力。文化品牌的建設既能夠解決教育過程中遇到的問題，還能有效提升教育的內涵。因此，高校要積極挖掘人文歷史積淀，將廉潔教育與學科特質有機結合，建成一定數量有特色、有底蘊的廉潔教育品牌項目，以更好地實現大學生廉潔教育實踐的熏陶功能。

（三）強化“他律”與引導“自律”有機結合

強化“他律”即通過嚴格管理的手段，達到“懲惡揚善”的目的。通常情況下，強化的嚴格管理大多通過一些嚴格規定直接要求學生應該做什么，不應做什么。這種剛性的條框有時會缺少應有的警示作用。因此，為了能夠有效地與引導“自律”相結合，強化“他律”應適當轉化角度，轉為“如不廉潔，將會怎樣？”的模式，在廉潔教育中融入警示教育。例如，現實的許多反面典型表明，一個人如果價值觀發生偏差，就會在利欲面前喪失原則，進而會步入歧途。這樣教育過程，也讓學生能夠在掌握有關法律知識的基礎上，認識到如果無法做到“廉潔自律”，便會付出慘重的人生代價。

廉潔自律作為一種道德修養，其內涵也囊括了中華傳統美德中的修己慎獨、克己奉公、勤儉廉政。將廉潔教育與當前高校德育和黨風廉政建設有機結合，在大學生進行自我約束教育有重要作用。通過“他律”與“自律”，讓大學生樹立堅定的共產主義信念，抵抗腐朽墮落的思想，才能有效培養其廉潔文化的意識。（作者單位：上海政法學院文學院）

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