低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)做法

漢字，被國(guó)人稱為“方塊字”。寫(xiě)好漢字是每個(gè)中國(guó)人必修的功課。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)普及的時(shí)代，書(shū)寫(xiě)往往被大家用鍵盤(pán)所代替，從而出現(xiàn)字在腦中，落筆卻不知該從何寫(xiě)起的現(xiàn)象。有調(diào)查表明，我國(guó)小學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量也在呈下降趨勢(shì)。小學(xué)階段是小孩子書(shū)寫(xiě)漢字的基礎(chǔ)階段，如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)一手好字，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視與探討。

在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)識(shí)字與寫(xiě)字。課標(biāo)中分學(xué)段對(duì)寫(xiě)字教學(xué)提出了不同的要求：“第一學(xué)段（1～2年級(jí)），養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。第二學(xué)段（3～4年級(jí)）能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。第三學(xué)段（5～6年級(jí)）硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。”與過(guò)去的課程標(biāo)準(zhǔn)相比，現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)的要求更加明確和具體。我在實(shí)踐中摸索出了一點(diǎn)心得，與大家分享。

一、授之以漁，教給觀字方法

俗話說(shuō)得好：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，魚(yú)是目的，釣魚(yú)是手段。一條魚(yú)能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚(yú)吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚(yú)的方法。那么，這個(gè)方法在教學(xué)中顯得尤為重要。低年級(jí)是寫(xiě)字教學(xué)的起始階段，在初接觸識(shí)字時(shí)，教師就要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的家——田字格。要教學(xué)生首先弄清田字格各個(gè)部分的名稱，以便在今后寫(xiě)字教學(xué)中正確分配漢字各部件的位置。如：從學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)的“一、二、三”這三個(gè)漢字開(kāi)始，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字在田字格中的位置，使?jié)h字在腦海中留下一個(gè)鮮明的印象，并有一個(gè)完整的輪廓。這樣，才能做到胸有成竹，落筆時(shí)才能找準(zhǔn)位置，把字寫(xiě)規(guī)范。只有在學(xué)習(xí)寫(xiě)字的一開(kāi)始就掌握正確的觀字方法，才能為今后寫(xiě)筆畫(huà)復(fù)雜的字打下基礎(chǔ)。再如，學(xué)習(xí)寫(xiě)撇這個(gè)筆畫(huà)時(shí)，教師要出示撇的不同寫(xiě)法，如：平撇、豎撇、斜撇。出示后注意讓學(xué)生觀察幾個(gè)撇畫(huà)的不同。最終讓學(xué)生明白，同樣是撇畫(huà)，但是在每個(gè)字中的位置不同，寫(xiě)法也有所不同。如果學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察比較，在今后的寫(xiě)字中就能夠注意字的筆畫(huà)的寫(xiě)法。那么，再遇到撇畫(huà)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)引起注意，從而把筆畫(huà)寫(xiě)好。

二、引導(dǎo)示范，教給寫(xiě)字技巧

漢字看似簡(jiǎn)單，不同的人寫(xiě)同樣的字結(jié)果卻截然不同，要想寫(xiě)得端正、美觀也絕非易事。寫(xiě)字時(shí)要做到專心致志，找準(zhǔn)下筆的位置，注意筆畫(huà)的穿插，做好運(yùn)筆。如：在教學(xué)“螞、蟻”這兩個(gè)字時(shí)，要先讓學(xué)生觀字后總結(jié)，這兩個(gè)都是蟲(chóng)字旁的字，應(yīng)該寫(xiě)得左右大致相等。蟲(chóng)字旁還要注意別把下面的提寫(xiě)成橫。右邊的“馬、義”二字均為字形比較寬的字，它們與蟲(chóng)子組合成新字，關(guān)鍵要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。在教師一筆一劃的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)字的技巧。還可以邊說(shuō)邊讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)，從而在腦海中留下印記。在練習(xí)本上練習(xí)時(shí)，不要寫(xiě)得過(guò)多，每個(gè)字寫(xiě)一行的做法更是要不得。應(yīng)該先讓學(xué)生練寫(xiě)一個(gè)，之后觀察一下自己寫(xiě)的字，哪些筆畫(huà)寫(xiě)得不夠理想，那么，在隨后書(shū)寫(xiě)第二遍的時(shí)候加以改正，從而做到把漢字寫(xiě)規(guī)范。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)，培養(yǎng)寫(xiě)字興趣

“知之者不如好之者；好之者不如樂(lè)之者”。興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著舉足輕重的地位。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最重要的部分，是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是熱愛(ài)學(xué)習(xí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。只有當(dāng)學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)興奮起來(lái)，促使他去追求知識(shí)，探索科學(xué)奧秘。因此，在教學(xué)中，要想取得好的效果，就要講究教學(xué)藝術(shù)、手段和方法，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在寫(xiě)字“評(píng)價(jià)建議”中指出，評(píng)價(jià)要有利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。然而，傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)僅僅局限于注重學(xué)生字體的美觀，忽視了學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中是否有濃厚的興趣。

“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)”是寫(xiě)字教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。寫(xiě)字姿勢(shì)的養(yǎng)成應(yīng)該從低年級(jí)學(xué)習(xí)寫(xiě)字時(shí)就開(kāi)始培養(yǎng)。如果教師只是單純的說(shuō)教“眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳”。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生難免產(chǎn)生厭煩情緒，把壞習(xí)慣變成平常，那么，簡(jiǎn)單的口頭約束就失去了效應(yīng)。如果在學(xué)生姿勢(shì)正確時(shí)，教師給予學(xué)生一個(gè)笑臉印章。這樣，無(wú)疑給學(xué)生傳遞了一個(gè)信號(hào)，那就是寫(xiě)字時(shí)要坐得端正。當(dāng)然，這種激勵(lì)的方法還可以用在寫(xiě)字教學(xué)的方方面面。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，取得進(jìn)步的時(shí)候，教師及時(shí)給予學(xué)生一個(gè)紅蘋(píng)果印章；在全班講評(píng)時(shí)，給予寫(xiě)得規(guī)范，表現(xiàn)突出的學(xué)生一個(gè)大拇指印章等。這看似簡(jiǎn)單的小印章無(wú)形中就給了學(xué)生以感性激勵(lì)，從而讓學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)字產(chǎn)生濃厚的興趣，端正寫(xiě)字態(tài)度，培養(yǎng)寫(xiě)字興趣，教師易于操作，學(xué)生也會(huì)對(duì)下次寫(xiě)字充滿期待，興趣也就建立起來(lái)了。

（責(zé)任編輯 劉紅）