大學(xué)校長的視野和擔(dān)當(dāng)

毛 杰（中州大學(xué)，鄭州450044）

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大學(xué)校長的視野和擔(dān)當(dāng)

毛 杰
（中州大學(xué)，鄭州450044）

摘 要：大學(xué)校長作為高校的行政負(fù)責(zé)人，是一所學(xué)校的靈魂，和學(xué)校的發(fā)展密切相關(guān)。大學(xué)的興盛，離不開富有智慧、經(jīng)驗、人格魅力和開拓創(chuàng)新精神的卓越領(lǐng)導(dǎo)者，大學(xué)校長的視野和擔(dān)當(dāng)對學(xué)校的發(fā)展具有重要的影響。文章分析了大學(xué)校長的歷史使命和角色定位，確定大學(xué)校長應(yīng)具有的視野和擔(dān)當(dāng)，指出大學(xué)校長作為社會精英和公眾人物，不僅應(yīng)該具有國際化的視野，而且要有高度責(zé)任感和使命感，說真話做真事，敢字當(dāng)頭，敢作敢為，成為社會道德的化身與行為的典范。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校長；視野；擔(dān)當(dāng)；國際化

大學(xué)校長是一個舶來詞，英文中稱為President（美國）、Chancellor（英國及傳統(tǒng)的英聯(lián)邦國家）或者Rector（德國及歐洲大陸國家），指大學(xué)組織的最高行政負(fù)責(zé)人。大學(xué)校長對一個學(xué)校的發(fā)展發(fā)揮著極其重要的作用，“觀其校長，知其學(xué)校”，或者“觀其學(xué)校，知其校長”。

大學(xué)的品味和風(fēng)格很大程度上取決于校長，取決于校長領(lǐng)導(dǎo)下的團(tuán)隊精神，取決于他對教育規(guī)律的推崇，對學(xué)校文化品格的高揚。縱覽國內(nèi)外一流大學(xué)的創(chuàng)建和發(fā)展歷程，大量實例證明了一流大學(xué)的目標(biāo)都是在大學(xué)校長的出色領(lǐng)導(dǎo)下實現(xiàn)的，一名優(yōu)秀校長在一定程度上撐起一座名校。當(dāng)人們談起著名大學(xué)的發(fā)展歷史時，就會提起一些校長的名字，比如哈佛大學(xué)（Harvard University）校長艾略特（Charles W Eliot），麻省理工學(xué)院（Massachusetts Institute of Technology）校長康普頓（Karl Taylor Compton），北京大學(xué)校長蔡元培、蔣夢麟，清華大學(xué)校長梅貽琦，南開大學(xué)校長張伯苓，浙江大學(xué)校長竺可楨等。學(xué)校因為校長的聲望與日俱增，校長也因為學(xué)校的發(fā)展成為校史上不可磨滅的重要一筆。

我國著名的人民教育家陶行知說過，“做好一個校長，談何容易！說得小些，他關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途。說得大些，他關(guān)系國家與學(xué)術(shù)之興衰”。大學(xué)校長作為一所大學(xué)的負(fù)責(zé)人，需要事無巨細(xì)地處理學(xué)校各項行政工作，其視野和擔(dān)當(dāng)關(guān)乎學(xué)校的前途和命運，重要性是不言而喻的。鑒于此，大學(xué)校長應(yīng)該有怎樣的視野和擔(dān)當(dāng)，筆者談?wù)剬@兩個問題的認(rèn)識。

一、大學(xué)校長的視野

視野指看待評價問題和認(rèn)識了解自己的眼光和高度。新時期，我國正以更加開放的姿態(tài)迎接世界發(fā)展潮流，世界發(fā)展日新月異。一名大學(xué)校長應(yīng)具有良好的大局觀和國際視野，站在全球的角度了解歷史和當(dāng)今社會，把握全球、全人類文明發(fā)展的走向和趨勢；還必須加強自身對大學(xué)的研究，從理論和實踐中探索，不斷豐富自己特有的教育理念，正確定位自己的角色，使其服務(wù)的大學(xué)在激烈的國際競爭中保持特色，立于不敗之地。

（一）大學(xué)校長擁有國際視野的具體要求

1.經(jīng)濟全球化的要求

伴隨通信、網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類進(jìn)入信息全球化時代。國際間高科技和知識的傳播所需要的時間大大縮短，現(xiàn)今世界經(jīng)濟一體化進(jìn)程加速，經(jīng)濟建設(shè)進(jìn)入全球化時代，給高等教育帶來大發(fā)展的機遇。人才、信息等資源在世界范圍內(nèi)的自由流動，生產(chǎn)要素和資源在世界范圍內(nèi)的最佳配置，是經(jīng)濟全球化的一個重要特征。這種流動必然帶動高等教育在世界范圍內(nèi)的交流更加頻繁，合作更加密切，促使各國的教育資源更加開放。高等教育跨校、跨地區(qū)乃至跨國的學(xué)位課程從無到有、從少到多，從市場需求方面強力拉動了教育的國際化進(jìn)程。“網(wǎng)絡(luò)大學(xué)”也將突破國界的限制進(jìn)入國際教育市場。事實上，國內(nèi)已經(jīng)有很多大學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教育資源共享。

世界經(jīng)濟的全球化帶來了人才的國際化。高素質(zhì)的國際化人才既是全球化的必然趨勢，也是進(jìn)一步推進(jìn)世界全球化的必要條件。一個人的大學(xué)時代是其成長的關(guān)鍵時期，面對全球化背景下日益激烈的國際人才競爭，大學(xué)校長要站在國際化的角度積極探索人才培養(yǎng)模式的改革，為社會發(fā)展和人類進(jìn)步培養(yǎng)高素質(zhì)的國際化人才，絕不能目光短淺，閉門造車。

2.創(chuàng)新型國家建設(shè)的要求

習(xí)近平總書記指出：“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦。正所謂‘茍日新，日日新，又日新’。”創(chuàng)新型國家的建設(shè)需要一大批創(chuàng)新型人才作支撐，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是世界高等教育發(fā)展的必然趨勢。美國是最早開始實行創(chuàng)新教育的國家之一，早在1973年，包括麻省理工學(xué)院在內(nèi)的四所大學(xué)就建立了“創(chuàng)新中心”。相比之下，我國創(chuàng)新教育起步較晚，直到20世紀(jì)末才提出這一概念。而且，我國現(xiàn)行高等教育體制在諸多方面限制了創(chuàng)新人才的成長，比如大學(xué)教育方法單調(diào)，缺少動手實踐，考試評價制度單一等。十幾年來，國內(nèi)很多高校也意識到這一問題，嘗試了一些改革，提出一些舉措。但客觀來講，中國的創(chuàng)新能力仍明顯遜色于西方發(fā)達(dá)國家，依然缺乏適合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的土壤，尚未形成一個系統(tǒng)有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)運行機制。

創(chuàng)新對于一個國家的重要性是不言而喻的，國家的發(fā)展，“中國夢”的實現(xiàn)需要大量具有創(chuàng)新能力的人才。而創(chuàng)新型人才不是一蹴而就的，它需要教育的創(chuàng)新。高校是思想、文化、科技、人才資源的聚集地，而創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的。大學(xué)是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)基地，是先進(jìn)科學(xué)知識產(chǎn)生和傳播的沃土，應(yīng)該成為創(chuàng)新之源。全球化進(jìn)程中由于創(chuàng)新資源的流動性加快，大學(xué)對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要有“走出去”意識。因此，創(chuàng)新型大學(xué)的建設(shè)要求大學(xué)校長具有國際視野，多借鑒西方發(fā)達(dá)國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制和成功模式，為國家和社會培養(yǎng)全方位的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

3.教育國際化的要求

教育國際化越來越成為一國保持人才和科技競爭優(yōu)勢的基礎(chǔ)，成為保持國際競爭力的重要因素。人才國際化需求推動了教育國際化的進(jìn)程，教育的國際化打破了傳統(tǒng)高等教育主、客體的概念，為人們更廣泛地接受高等教育提供了機會。發(fā)達(dá)國家利用本國高等教育資源的優(yōu)勢，對外開放其教育市場，形成了教育的國際產(chǎn)業(yè)，這對發(fā)展中國家來說，也是一個成本低、收效快的培育人才的途徑。

中國高等教育國際化由來已久，從隋唐時期的對外交往到清初的西學(xué)東漸，都是我國高等教育國際化模式的探索。然而，近代以前我國高等教育國際化發(fā)展十分緩慢，處于萌芽狀態(tài)。我國高等教育國際化初步形成于20世紀(jì)50年代學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的高等教育模式，在改革開放后得到了積極推進(jìn)，尤其是近十幾年來，得到了快速發(fā)展。但是我國高等教育國際化程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。與發(fā)達(dá)國家相比，來華留學(xué)生在結(jié)構(gòu)和規(guī)模上與預(yù)期都有很大差距，留學(xué)生多是被中國傳統(tǒng)文化吸引，集中于語言和工藝方面。而且國際化發(fā)展水平在地區(qū)間不平衡，中外交流也不均衡。因此，教育國際化的最終目的是立足本土，放眼世界，培養(yǎng)具有國際意識、國際交往、國際競爭能力的人才，積極主動地參與國際競爭。高等教育的國際化要求大學(xué)校長具有國際視野，能夠站在國際的平臺上思考我國高等教育國際化水平的差距及應(yīng)對策略，深入探索人才交流的途徑，吸引國外人才并不斷提高辦學(xué)層次的國際化水平。

4.提高學(xué)校競爭力的要求

當(dāng)前高等教育競爭日益激烈，一所大學(xué)要想立于不敗之地，必須不斷提高自身的綜合競爭力。大學(xué)校長的國際視野，是高校全面發(fā)展的重要推力。

首先，大學(xué)校長的國際視野，有利于高校學(xué)習(xí)借鑒國外先進(jìn)理念和經(jīng)驗，在國際交流中取長補短，從而提高本校的科研水平和教學(xué)實力，帶動大學(xué)的快速跨越式發(fā)展。其次，大學(xué)校長的國際化視野，能夠更多引進(jìn)海外高層次人才和留學(xué)生，營造學(xué)校國際化的氛圍和環(huán)境，從而有利于學(xué)校間的國際交流，這對國際化人才的培養(yǎng)是大有裨益的。

（二）大學(xué)校長國際視野的路徑選擇

1.擁有全局觀念，明角自身定位

具有國際視野，就是看待問題要有“全球”的眼光，站在全局的角度思考問題，把握問題。對大學(xué)校長而言，就是要從世界高等教育發(fā)展的視角來審視學(xué)校自身的發(fā)展，從世界高等教育發(fā)展的平臺上思考自身的培養(yǎng)目標(biāo)，明確自身定位。與世界高等教育中的參照目標(biāo)對比，學(xué)習(xí)借鑒辦學(xué)經(jīng)驗，推進(jìn)改革創(chuàng)新，從而把握世界高等教育發(fā)展的基本規(guī)律和未來趨勢。

2.尋求對外交流合作，構(gòu)建全球性大學(xué)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，“開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平”。大學(xué)正是致力于創(chuàng)造機會、搭建平臺、拓寬途徑，以促進(jìn)每個個體的稟賦得到最大的實現(xiàn)。為了適應(yīng)全球化趨勢，在競爭中崛起，必須開展多種形式的對外交流合作。具體有以下幾種方式：

（1）學(xué)生流動，增加到海外學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)，一般采用項目和計劃支持等形式。（2）教師流動。教師流動為全球的競爭性的研究工作起到了很大的促進(jìn)作用，有利于學(xué)術(shù)的國際化。可以采用聘用外籍教師、提供經(jīng)費為本校教師出國交流等形式。（3）課程國際化。能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)一個學(xué)科時得到不同國家的觀點，而且也能夠?qū)W習(xí)到別的國家的學(xué)科內(nèi)容。（4）國際合作辦學(xué)。越來越多的國家之間合作辦學(xué)，可以把別國的教育資源擴展到本國的教育市場，實現(xiàn)共同發(fā)展。發(fā)展中國家可以借鑒發(fā)達(dá)國家國際合作的辦學(xué)經(jīng)驗。（5）學(xué)術(shù)活動的國際交流。包括國際會議，國際交流論壇等。

3.有取舍的引進(jìn)，爭做西方的標(biāo)桿

具有國際視野，并不是把國外所有的教育理念和思想移植過來，應(yīng)該借鑒的是符合本國實際的教育理念和思想。借鑒是努力實現(xiàn)超越的一個前提，這里的超越既指自我超越，也指努力超越西方的標(biāo)桿，甚至成為西方的標(biāo)桿。提倡國際化，并不是對本土思想的全盤否定，應(yīng)當(dāng)把國際理念與本土思想結(jié)合起來。一個具有國際視野的人能以“拿來主義”的心態(tài)對待異域文化，進(jìn)而與本民族文化恰當(dāng)融合，汲取異域文化的精華而去除其糟粕。

二、大學(xué)校長的擔(dān)當(dāng)

隨著大學(xué)各種職能的拓展，大學(xué)已從單純的傳授知識轉(zhuǎn)變到可以影響社會生活的方方面面，日益發(fā)揮著越來越大的作用，因而社會對大學(xué)的期望也越來越高。大學(xué)的使命由最初的傳播知識、培養(yǎng)人才拓展到新時期要求的傳播知識、培養(yǎng)人才、服務(wù)社會和傳承文化。隨著高等教育的發(fā)展，大學(xué)職能日趨多元，人們對大學(xué)校長的角色也產(chǎn)生了不同的期待。大學(xué)校長是多重身份和多種角色集于一身的人，大學(xué)校長所擔(dān)負(fù)的歷史使命和所處的位置，決定了他要比一般的高級知識分子更要有擔(dān)當(dāng)。所謂擔(dān)當(dāng)是承擔(dān)并負(fù)起責(zé)任，指人在職責(zé)和角色需要的時候，能毫不猶豫地挺身而出，全力以赴地履行義務(wù)。歷史上就涌現(xiàn)出很多鐵骨錚錚的校長。抗日戰(zhàn)爭時期，竺可楨校長帶領(lǐng)浙江大學(xué)師生四度遷徙，在戰(zhàn)火中護(hù)校，在流亡中治校；金陵女子大學(xué)校長吳貽芳不貪戀政治光環(huán)，曾兩次拒絕民國政府邀請她擔(dān)任教育部長的請求。因此，一個大學(xué)校長的擔(dān)當(dāng)就是具有高度責(zé)任感和使命感，敢說真話做真事，敢字當(dāng)頭，敢作敢為。

（一）大學(xué)校長的角色定位

在不同時期，人們對大學(xué)校長的期望是不一樣的，因此大學(xué)校長所扮演的角色也是不一樣的，美國斯坦福大學(xué)榮譽校長杰拉德·卡斯帕爾教授在2003年中國廣州舉辦的大學(xué)校長論壇上，對校長角色作了系統(tǒng)闡釋：21世紀(jì)大學(xué)校長需要扮演九種角色，即首席執(zhí)行官、校理事會理事、籌資人、教育家、學(xué)者、公眾人物、社會工作者和娛樂伙伴。筆者認(rèn)為，新時代大學(xué)校長應(yīng)切實履行好以下職責(zé)：

1.執(zhí)行國家的政策

作為社會機體的重要一分子，大學(xué)校長要扮演的是國家教育政策的執(zhí)行者角色。校長作為大學(xué)規(guī)范運行的第一責(zé)任人，必須引導(dǎo)大學(xué)這一社會重要組成部分在法律規(guī)范的范圍內(nèi)有序的運行，維持社會的良好運轉(zhuǎn)。從社會身份認(rèn)同看，國內(nèi)的大學(xué)校長都具備行政級別的高級職員，必須服從上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行國家的教育法規(guī)政策。在自主辦學(xué)的基礎(chǔ)上，其指導(dǎo)思想不能與國家的教育方針政策相抵觸。我國《高等教育法》規(guī)定在大學(xué)實行“黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制”的管理體制，這就要求大學(xué)校長必須自覺鉆研國家的教育法規(guī)政策，自覺接受黨委的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，并在法律的邊界內(nèi)倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，辦出有中國特色的社會主義大學(xué)。

2.研究領(lǐng)域跨學(xué)科的創(chuàng)新性

研究者的角色是扮演好其他角色的基礎(chǔ)和前提。一是大學(xué)自身發(fā)展的要求。大學(xué)是創(chuàng)造和傳播知識、培養(yǎng)和輸出人才、開發(fā)和應(yīng)用先進(jìn)科技的重要陣地。大學(xué)校長必須具備特有的教育理念，這就需要大學(xué)校長的研究領(lǐng)域具有跨學(xué)科的創(chuàng)新，進(jìn)而使大學(xué)在激烈的國際競爭中保持特色。二是培養(yǎng)創(chuàng)新研究隊伍的需要。作為大學(xué)校長，只有積極投身到研究中去，身先士卒帶頭研究和組織協(xié)同攻關(guān)，才能獲得第一手的資料來豐富其高等教育理論，因應(yīng)高等教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題和新情況，才能更好地完成和豐富大學(xué)的各項職能。三是提高大學(xué)校長素質(zhì)的要求。鑒于大學(xué)學(xué)術(shù)組織的特殊性，大學(xué)校長作為教育家必須具備重視教育、博學(xué)多識、研究教育、改革教育的素質(zhì)。最重要的是要自覺研究教育規(guī)律和管理規(guī)律，獲得系統(tǒng)的教育理論、豐富的教育和管理經(jīng)驗，創(chuàng)造性拓展大學(xué)的教育職能。因此，大學(xué)校長是現(xiàn)代教育和管理理論的研究者和創(chuàng)新者，能擔(dān)負(fù)起高等教育研究者的新角色，設(shè)計和規(guī)劃學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，不斷推動學(xué)校的改革創(chuàng)新，鞏固和發(fā)展學(xué)校的既有特色，做學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)路人。

3.作為學(xué)術(shù)帶頭人

大學(xué)校長需要對“單位”的整體利益負(fù)責(zé)，必須對大學(xué)的發(fā)展前途作出規(guī)劃和安排，是大學(xué)發(fā)展前景的設(shè)計師，是大學(xué)發(fā)展方向的領(lǐng)導(dǎo)者。大學(xué)校長要扮演好自己的“學(xué)術(shù)組織領(lǐng)導(dǎo)人”角色，必須建立一個富有成效的管理系統(tǒng)。大學(xué)校長又是學(xué)者集體的代表，要作為學(xué)術(shù)利益代言人代表學(xué)術(shù)界，向社會闡明學(xué)術(shù)的基本主張、學(xué)術(shù)的基本價值觀，獲得社會的理解和認(rèn)可。大學(xué)校長的基本身份是學(xué)者，具有獨立的學(xué)術(shù)思想，必須秉持學(xué)術(shù)自由的主張。大學(xué)校長是大學(xué)學(xué)術(shù)利益的自覺維護(hù)者，自覺宣傳大學(xué)形象，向社會充分展現(xiàn)自我，是大學(xué)根本利益的代表。

4.主動反映社會利益

大學(xué)校長還是社會利益的主動建設(shè)者。大學(xué)是一個相對獨立的法人單位，大學(xué)在與社會的互動中實現(xiàn)自己的合理訴求，不能脫離社會需求孤立辦學(xué)，必須實行依法自主辦學(xué)，提供種類繁多的公共教育需求來獲得社會的支持。大學(xué)校長是學(xué)術(shù)利益和社會需求的協(xié)調(diào)人，克服部門本位主義，具有心懷天下的視野和胸懷。

（二）大學(xué)校長的擔(dān)當(dāng)

1.有強烈的責(zé)任感和歷史使命感。大學(xué)的使命應(yīng)該是“注重知識發(fā)現(xiàn)和傳播”的理想主義與“注重社會進(jìn)步和改造”的實用主義的結(jié)合。因此，一個有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)校長，不僅關(guān)注大學(xué)自身的發(fā)展，還應(yīng)當(dāng)致力于對公共利益的關(guān)照和對全人類意識形態(tài)發(fā)展的引領(lǐng)。如北京大學(xué)校長蔡元培在擔(dān)任校長期間為了抗議“張勛復(fù)辟”、“五四運動”學(xué)生被捕、北大教授含冤被捕等事件辭職數(shù)次，表現(xiàn)出了社會擔(dān)當(dāng)。

2.說真話，做真事，堅持真理。如果學(xué)生在學(xué)校都不敢說真話、做真事和堅持真理，那么到社會上更沒有人愿意說真話。長此以往，說真話的人就會越來越少，反而弄虛作假、阿諛奉承之流大行其道。大學(xué)校長的一言一行、一舉一動都影響到全校師生員工的品行，一個有擔(dān)當(dāng)?shù)男ｉL，必須能夠堅持說真話，做真事，不放棄對真理的追求，有“人不敢言，我則言之；人不肯為，我則為之”的英雄氣概。只有這樣，說真話的人多了，做實事的人多了，才能在高校、乃至全社會形成“求真務(wù)實”的良好風(fēng)氣。

3.敢于主動改革。我國計劃經(jīng)濟體制下形成的高度集權(quán)的政治管理體制和人事制度，不僅容易產(chǎn)生“官本位”意識，甚至滋生腐敗，而且還存在資源配置隨意，重大決策不夠民主，教學(xué)組織制度陳舊落后等問題。目前我國高等教育改革主要依靠政府主導(dǎo)推動，高校自身改革并不積極主動。由于改革必將觸犯多個主體的利益，而且很多校長在任上奉行不求有功但求無過的哲學(xué)，只求自己平安度過任期，不愿意改革創(chuàng)新。自20世紀(jì)90年代以來，我國高等教育改革呈現(xiàn)出裹足不前的狀態(tài)。因此，一個有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)校長，應(yīng)該主動破舊立新，敢于主動改革，具有敢于率先“吃螃蟹”的精神，具有“我不下地獄誰下地獄”的殉道者精神。

4.敢于啟用和保護(hù)有爭議的優(yōu)秀人才。清華大學(xué)終身校長梅貽琦先生說過：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”一流人才成就一流大學(xué)，一流大學(xué)也必定不乏一流人才。人人都談愛才，可是多數(shù)人的愛才只是停留在口頭上，甚至是葉公好龍。由于一些杰出人才的這樣或那樣的缺陷，就被領(lǐng)導(dǎo)直接否決，生怕承擔(dān)責(zé)任。比如現(xiàn)在大多數(shù)高校都把博士學(xué)位作為準(zhǔn)入門檻，無形中助長了形而上學(xué)的思想。一個有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)校長，對人才要有愛才、惜才、容才的大度，對有不同個性、學(xué)術(shù)觀點、政治派別的教師“兼容并包”，對優(yōu)秀人才降低準(zhǔn)入門檻。蔡元培在就任北京大學(xué)校長演說上，聲明不論派別、年齡、學(xué)歷、政見，只要有才有德、堅持革新進(jìn)步、支持新文化運動的就能容納。1916年，蔡元培破格聘用了只有高中學(xué)歷的梁漱溟，使梁先生終成一代哲學(xué)大師。

5.敢于承擔(dān)責(zé)任。金無足赤，人無完人，不管是改革還是創(chuàng)新，都有犯錯失敗的可能，但不能被失敗嚇到，好的設(shè)想值得多次嘗試。大學(xué)校長作為公眾人物，面對外界的監(jiān)督和批評，要有直面現(xiàn)實、嚴(yán)格自律的勇氣。一個勇于認(rèn)錯改錯、態(tài)度端正坦誠的大學(xué)校長，將會得到更多人的尊重。一個有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)校長，就是通過知識的貢獻(xiàn)，以塑造一個智慧與道德的前景，從而引領(lǐng)社會的偉大價值。

6.勇于創(chuàng)新，促進(jìn)教師的發(fā)展。大學(xué)校長的重要使命是促進(jìn)教師的發(fā)展，這也是大學(xué)最重要、最基礎(chǔ)、最持久的工作。沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的發(fā)展。只有教師發(fā)展的工作做好了，學(xué)生的全面發(fā)展才能得到實現(xiàn)。校長是學(xué)校的靈魂，教師是質(zhì)量的關(guān)鍵，教師只有與時俱進(jìn)才能保持思想觀念、能力水平的不斷提高。有研究才有探索，有探索才有創(chuàng)新，有創(chuàng)新才有超越。專業(yè)水平的不斷提高是教師發(fā)展的內(nèi)在動力。因此，校長要激發(fā)教師的熱情和對教學(xué)的敬畏之心，理解教師工作的意義和神圣的使命，讓他們爆發(fā)出對教育工作的熱情；幫助教師制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立學(xué)習(xí)型組織，以便有的放矢地采取促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的強有力措施；幫助教師形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使終身學(xué)習(xí)成為一種生活方式，成為教師的精神家園；反對標(biāo)準(zhǔn)化，鼓勵教師富有創(chuàng)造性地開展工作。“教有法而無定法，盡信書不如無書”，教師的發(fā)展要學(xué)習(xí)規(guī)范，更要鼓勵崇高；要基礎(chǔ)扎實，更要鼓勵個性；要繼承傳統(tǒng)，更要勇于創(chuàng)新；要掌握技藝，更要豐富靈魂。

三、結(jié)束語

大學(xué)不是詩人的出生地，但一所大學(xué)如果不能激起年輕人一些詩心的回蕩，一些對人類問題的思考，那么這所大學(xué)缺乏感染力是毋庸置疑的。一所富有感染力的大學(xué)，就是通過知識的貢獻(xiàn)，提供種類繁多的公共服務(wù)，秉持兼容并包的學(xué)術(shù)思想，鼓勵崇高以豐富靈魂，塑造一個智慧與道德的前景，從而引領(lǐng)社會的偉大價值。如果說大學(xué)是社會的大舞臺，那么大學(xué)校長就是總導(dǎo)演。一個有擔(dān)當(dāng)?shù)男ｉL，不僅要有國際化的視野、卓越的管理才能，而且要有高度的責(zé)任感和使命感，說真話做真事，敢字當(dāng)頭，勇于負(fù)責(zé)，唯有如此才能帶領(lǐng)團(tuán)隊引領(lǐng)一所大學(xué)向世界一流院校邁進(jìn)。

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（責(zé)任編輯 呂志遠(yuǎn)）

A University President’s Vision and Accountabilities

MAO Jie
（Zhongzhou University，Zhengzhou 450044，China）

Abstract：A university president，as the responsible person，is the soul of a school and is closely related to the development of the school.The university’s prosperity can not be separated from the outstanding leader with wisdom，experience，personal charm and pioneering and innovative spirit，and university president’s vision and accountability plays an important role in the development of the school.This paper analyzes the historical mission and role positioning of the university president，determines the university president’s vision and accountability，and points out that the president of a university，as a social elite and public figure，should not only have the international vision，but have the sense of responsibility and mission.Meanwhile，the university president should become a model of social morality and behavior.

Key words：university president；vision；accountability；internationalization

作者簡介：毛杰（1968—），女，河南柘城人，碩士，清華大學(xué)教育研究院教育管理專業(yè)在讀博士研究生，中州大學(xué)黨委副書記，校長，副教授，研究方向為教育學(xué)。

收稿日期：2015－08－16

文章編號：1008－3715（2015）05－0090－05

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中圖分類號：G647.12

DOI：10.13783／j.cnki.cn41－1275／g4.2015.05.017