AYEC校企合作新型教學模式的探索與實踐

李永力?唐秀麗

摘 要：本文通過結合教育部組織開展的上海通用汽車青年教育培訓課程推廣項目（以下簡稱“AYEC”）校企合作的方式，探索新形式的教學模式，以期改變汽車專業的傳統教學模式，使學校、企業、學生等多方受益。

關鍵詞：AYEC；校企合作；汽車

1.研究背景

2007年12月24日上海通用汽車與國家教育部就共同開展汽車職業教育項目正式簽約合作。在此次合作中，應教育部的要求，為向我國汽車專業職業教育提供更加豐富和多樣化的課程資源、提升國內汽車職業學校教學水平，提高學生就業質量，促進社會和諧穩定發展，上海通用汽車特別創建了“上海通用SGM AYEC課程推廣項目”。吉林化工學院（以下簡稱“我校”）經過教育部及上海通用公司的專家考查評估，成為全國第二批AYEC推廣項目學校。

2.研究內容

（1）建立校企深入合作機制。上海通用汽車負責制訂《上海通用汽車青年教育課程推廣學校運作管理標準》、提供教學項目啟動所需的部分教學物資、提供教師進修和培訓機會、提供必要的技術支持和協助；學校主要在教育部的業務指導下，組織和實施課程推廣教學、接受和配合教學評估和有關調研活動、選派講師參加培訓、保管和正確使用項目教學物資、教學車輛，并依照《上海通用汽車AYEC項目實訓場地設立指導標準》準備和提供教學設施以滿足AYEC課程推廣教學需要。

（2）實施新型教學模式。AYEC項目的課程體系特點是以實訓教學為核心，在完成所有的專業課程的前提下，以實習的形式嵌入，而不是對原有教學體系的覆蓋。我國傳統的職教體系中，學校對實踐環節的安排多以“實驗、實訓”的形式來進行，而對于頂崗實習環節，由于教材、師資、設備、場地等條件限制，多以企業為中心來完成，造成了頂崗實習與教學環節的脫節。而AYEC項目強調理論教學與實踐教學的有機結合，將汽車售后服務企業中的汽車維保日常實踐項目作為學生頂崗實習項目，由企業轉到學校中來完成，引入職教新模式——基于工作過程的在校崗前培訓教學新模式。

（3）建設企業式實訓中心。為落實AYEC項目的達標條件，我校構建了500m2汽車檢測維修中心，達到配備五個維修工位，每個工位配備電源、氣源、尾排裝置、消防設施，并劃分有理論培訓教室、總成教學區、資料室、工具室、泵室、易燃品存放室、展示區等格局，保障學生在良好的培訓環境中實施各項任務，同時也體現校園文化與企業文化的有機融合。使學生在校如在企，真正實現校企在實際意義上的合作，培養滿足企業需求的技能型人才。

（4）配備模塊式技能教室。我校按模塊的不同組建了10個“技能教室”和1個仿真實訓室。其中配備了自主開發的實驗實訓設備二十余臺套，并優先配套購置通用系列的實訓車輛、專用維修工具等，各實訓場所均配備多媒體教學設備及數字化教學資源。

（5）培訓專門化師資隊伍。我校先后選送首批兩名骨干教師參加了上海通用技術培訓中心組織的TTT培訓、銅級培訓。同時更新了教師的課程開發思路、改變了教師傳統的教學理念、培養了教師的教學技能，使之具備“雙師型”素質，能夠勝任AYEC的教學工作。

（6）建立生源選拔機制。我校根據學生在校的各項評價指標考核情況，選拔誠信度、動手能力、吃苦耐勞等各方面評分較高，而且有志于從事汽車維修的學生，組建了AYEC班。此舉能夠充分調動學生積極性、打造品牌班級、提升就業質量。

3.成果應用情況

（1）就業形勢。因為AYEC項目的課程體系特點是以實訓教學為核心，這種以項目的形式展開教學的理念和方法在學生就業過程中受到了學生和企業的好評。用人單位普遍反映學生能力、素質較強，能很快融入企業當中。

（2）教師的整體素質得到提升。通過與企業培訓任務相結合，提高了我校“雙師型”教師隊伍的動手實踐能力及課程開發能力，增強了企業5S管理理念在教學中的應用，且有一名教師在AYEC院校首屆教師銅級認證中通過了考試。

（3）教學環境得到極大改善。教學環境以企業模式構建，無論是教學實訓設備、多媒體設備，還是企業文化宣傳、5S管理理念，都得到了極大的改善。能夠滿足一體化教學的實施和現代化教學手段的運用。

（4）成果發展前景。由上海通用汽車與學校合作的AYEC新型教學模式，為學生開辟了新的就業途徑；使合作院校得到了教學資金物資和項目統一運作管理的全方位支持；讓參與合作的經銷商伙伴得到了能夠迅速適應崗位要求的合格技工，提升了顧客滿意度，增加了售后及銷售效益；使企業售后服務體系得到不斷充實、壯大，為企業鞏固差異化體系競爭優勢、不斷領先市場提供了持久可靠的后續保障，也為學生面向未來的健康可持續發展給予了有力的支撐。

（作者單位：吉林化工學院）