王道乾

摘 要：進入21世紀以來，我國的基礎教育制度有了本質性變革，新課程改革的不斷深入對學生課堂教育的要求不僅局限于基礎文化知識、運算能力的教育和培養，還更多地注重學生身心健康和綜合素質的培養。思想政治教學在高中教育中占有重要位置，對提高學生的綜合素質、促進身心健康發展具有重要作用，但當前高中政治教學還存在著諸多亟待解決的問題。

關鍵詞：新課程改革；高中政治；有效性教學

一、高中政治課堂教學的現狀及問題

1.教學目標模糊

長期以來，我們過多強調思想政治意識形態的教化和德育教育的功能，一些教師對“以人為本”教育理念認識模糊，特別是一些老教師受傳統教學模式的影響，沿用傳統教學目標的模糊定義，教學目標的設計也很模糊、籠統、片面，忽視新課改教學目標的明確性、具體性，對于學生要理解認識到什么程度沒有具體的說明和規定，往往讓學生感到寬泛、空洞，學習起來毫無頭緒。新課改后，片面追求課堂教學中的過程與方法，情感、態度、價值觀的地位被無限放大，造成知識與技能的目標不能達成[1]。

2.教學模式落后

在實際的教學實踐中，教學模式嚴重落后。一方面，學生的主體地位沒有得到充分保障，習慣性的是教師掌握課堂話語權，以向學生灌輸現有的知識為主，經常出現“滿堂灌”的情況，使政治課堂變成單純的說教，部分學生甚至出現抵觸和排斥情緒，嚴重壓制了學生的積極性、創造性，不利于學生發現問題、分析問題、解決問題的意識和素質的提升，“填鴨式”教學抑制了學生自主思維的發展。

另一方面，教師的主導作用被忽視，自主合作學習形式化，部分教師忽視師生間的交流，挖空心思地設計分組、交流、討論，使得辯論、小品等各種形式充斥課堂，課堂上熱鬧非凡，而課后學生卻會感到什么也沒學到，浪費了寶貴的課堂時間，偏離了教學主題。

二、提高高中政治課堂教學有效性的措施

1.更新教學理念

新課程改革對高中政治課提出了新的要求，教師要及時更新教學理念，在先進的教學思想指導下規劃自己的教學行為。一方面，以學生為本，立足學生現實的生活經驗，尊重學生的情感體驗，關注不同學生的個性發展，滿足不同學生的發展需要，從學生的興趣和能力出發，遵循學生的身心發展和認知發展規律。

另一方面，樹立自主創新意識和民主意識，堅持與時俱進，提高政治教學的可信度和實效性，以學生為主體，教師為主導，改變“一言堂”“填鴨式”的教學方式，充分調動學生的積極性創造性[2]。

以“中國共產黨執政：歷史和人民的選擇”為例，要求學生課前查閱相關資料，了解共產黨的發展歷程與主要貢獻，課堂上教師創設情境，引導學生思考政治生活道理，然后引出本課內容，將教學目標呈現給學生，讓學生清楚本課需要掌握的核心內容，然后指導學生進行角色扮演和分組討論，合作探究中國共產黨擔當領導的原因以及具體的執政方式和之間的相互關系，各小組展開辯論，教師注意指導和最后總結，充分發揮學生的自主性和創造性。

2.促進教學方式多樣化

傳統的教學方式不適合新課程改革的要求，創新教學模式，促進教學方式的多樣化是現代高中政治課堂有效性教學的必然要求。合作學習、探究式學習、多媒體教學等多種教學方式相結合，以自覺為起點，以合作為基礎，激勵學生個體的自主學習，引導學生對政治知識進行交流、合作與探討，培養學生興趣，發展其探究能力、重組知識的綜合能力和運用知識解決問題的能力。創設教學情境，注重學習過程，激勵學生主體參與、主動實踐、主動思考，促進政治知識的有效性教學。

高中政治經濟常識中的許多專業概念過于抽象，而網絡的應用為解釋這些理論打開了方便之門，以“國家宏觀經濟調控”為例，如果只是書本上的知識講解和分析可能會讓學生覺得生澀難懂，為豐富教學內容，使相關經濟理論具體化形象化，教師可以課前準備相關資料和商業案例，以圖片、聲音、動畫、視頻等形式展示給學生，能夠讓學生深刻了解我國宏觀調控在管理、控制通貨膨脹方面所做的工作，結合小組討論等手段，使書本內容具體化，加深學生理解，有效提高教學效果。

三、結語

思想政治在高中學習任務中占有很大的比重，能夠引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。為有效實行改革，提高高中政治課堂教學的有效性，就必須以科學發展觀為指導，建立與新課改對應的教學理念，深化改革的基本要求，提高政治教學的質量和水平，采取多樣性的教學方式，全面提高學生的自主性與主動性，促進高中政治課堂有效性教學的發展。

參考文獻：

[1]楊麗媛.高中思想政治課自主、合作、探究式教學模式初探[J].經濟研究導刊，2011（01）：114.

[2]汪仁瓊.新課改背景下高中政治課堂教學的有效性[J].內江師范學院學報，2010（22）：542.

（作者單位：江蘇省建湖縣第二中學）