沒有笑聲歌聲吶喊聲的校園是殘缺的

記者：“黑板上老師的粉筆還在拼命唧唧喳喳寫個不停，等待著下課，等待著放學，等待游戲的童年。”羅大佑一曲《童年》曾喊出一代兒童的心聲。最近，我們走訪幾所中小學時看到，隨處是你追我趕的身影，紅撲撲的笑臉，還有汗漬漬的腦袋。打太極拳的，打籃球的，騎木馬的，學昆曲的，吹簫笛的，還有搞機器人的……如此景象，昔日在別的地方校園真的很難見到。

鮑寅初：我認為，學校里除了有瑯瑯讀書聲、教師講課聲外，還應該有悅耳的歌聲、開心的笑聲、運動時的吶喊聲！沒有笑聲歌聲吶喊聲的校園是殘缺的，是悲哀的，是不健康的。

記者：教育局專門出臺鐵規讓孩子們“好好玩”，在當地被譽為一次“教育風暴”。當時你會不會覺得很冒險？

鮑寅初：2007年年初，我們在全市中小學全面推進素質教育“三項規定”，即豐富校園生活、規范辦學行為、不搞有償家教。其中，最引人注目的幾條是：“還學生自主發展的時間與空間，小學每天下午3∶20后、初中每天下午4∶00后組織學生參加豐富多彩的文化、藝術、科技、體育、社會實踐和團隊班會等活動”“初中非畢業年級不準組織任何形式的節假日集體補課”。

記者：家長方面會不會有意見？在競爭年代，人家的孩子都在學，我們的孩子卻在玩，考試起來不是吃虧嗎？孩子是全面發展了，但最后的高考場上拼得過那些狠抓應試教育的城市嗎？

鮑寅初：實際上，每年高考結果出來，蘇州考生交出的答卷很漂亮。蘇州的高考成績穩居江蘇省內前列，今年一舉囊括文科、理科、藝術類三個全省第一名，這在全國也是極罕見的。鐵的數字足以回擊社會上的流行說法：搞素質教育的看上去挺美，高考成績上不去。

記者：你是說，素質教育和高考分數并不是水火不容。

鮑寅初：是的。在今后相當長的時間內，高考作為一種“沒有辦法的辦法”還將長期存在。我從來沒說過素質教育不要抓分數，我只是反對老師以犧牲學生的健康、運動和興趣愛好為代價獲取分數。如果要犧牲這些來獲得一個好分數，代價太大了。我們的現實選擇應是在素質教育的框架內應對考試升學，努力把分數和素質的“兩難”轉化為“雙贏”。

記者：我們也發現，這幾年的高考優勝者已罕有高分低能者、死讀書者。

鮑寅初：高素質與高考分往往相伴而行。去年省文科狀元楊清嘉，不僅擔任校學生會主席，喜歡唱歌和漫畫，而且在老師指點下，學習習慣良好，善于利用課堂45分鐘。“三項規定”實施當年，就有86名學生因綜合素質優異被哈佛、早稻田大學等提前錄取。其實，真正高素質的學生是能獲得高分數的。

（選自《半月談》2009年第11期，有刪改）

思考練習

1.在第一節訪談中，記者引用了羅大佑的《童年》中的歌詞，這樣處理有什么好處？

答：________________________________________________________________________________________________

2.怎樣理解第二節中“好好玩”一詞的含義？

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3.怎樣理解“沒有笑聲歌聲吶喊聲的校園是殘缺的，是悲哀的，是不健康的”一句話的含意？

答：________________________________________________________________________________________________

4.有人認為高素質就是不要高分數，文章結尾鮑寅初卻指出“真正高素質的學生是能獲得高分數的”。聯系全文并結合你對素質教育的認識，談談你對高素質與高分數之間關系的理解。

答：________________________________________________________________________________________________