以民族團結教育為抓手促進幼兒健康和諧發展

李音美

（喀什市第六幼兒園，新疆 喀什 844000）

以民族團結教育為抓手促進幼兒健康和諧發展

李音美

（喀什市第六幼兒園，新疆 喀什 844000）

俗話說得好:“雙語教育從娃娃抓起”“愛國主義教育更要從娃娃抓起”。

幼兒教育；喀什市第六幼兒園

一、喀什市第六幼兒園園領導高度重視幼兒教育，以《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》（試行）《3-6歲幼兒學習與發展指南》等為指導，尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

同時，喀什市第六幼兒園的全體教職工為了從小培養幼兒的愛國團結意識和民族團結意識，園黨支部結合新氣象和新情況在幼兒園各主要宣傳墻壁、樓道都張貼了愛國主義維護民族團結、反對民族分裂主義的標語和圖片、宣傳畫（話）。同時有效整合來園、離園、各種重大節假日活動、一日活動及各種習慣和養成教育、常規教育相結合，最大限度的夯實民族團結教育和愛國主義的基石。

二、注重結合本地實際，使民族團結教育與“手拉手”活動不斷深入，喀什市第六幼兒園近年來少數民族適齡兒童人數逐年增加，尤其是“7.5”事件以來，少數民族幼兒人數不僅沒有減少，相反，呈上升趨勢增加，少數民族幼兒總數占全園幼兒總數的64%，由于種種原因，民族幼兒剛入園時都會遇到不少困難，為了使他們融入到第六幼兒園這個民族大家庭中，我園在園內長期開展了“互幫互學”“結對子”，搞“手拉手互助”活動，漢族幼兒幫助少數民族幼兒克服學習和語言上的困難，民族幼兒利用游戲時間給漢族幼兒教民族語言、跳民族舞蹈，講述少數民族風俗習慣等。

三、眾所周知，幼兒是好模仿、善模仿的。我們抓住幼兒的這一特點開展了以“各民族大團結萬歲”為主題的故事會，通過故事頌揚愛國主義、民族團結的好人好事、模范事跡，讓榜樣的力量在教育工作中發揮其特有的作用。

四、多年來我園認真貫徹《幼兒園規程》《幼兒園管理條例》《幼兒園指導綱要》（試行）《3-6歲幼兒學習與發展指南》等，加強幼兒園科學管理和教職工隊伍意識形態領域建設，不斷做好幼兒的愛國主義教育、民族團結教育，形成社會、家庭、學校三位一體的教育環境，培育社會主義事業的合格建設者和接班人的幼兒園，在愛國主義、民族團結教育上不留死角，真正形成工作合力，牢牢掌握對敵斗爭的主動權，確保喀什和全疆社會大局穩定。同時我園愛國主義教育、民族團結教育工作已經逐步形成符合區情、社情和園情實際的，具有幼兒園特色、深受幼兒及家長歡迎、社會贊賞的工作。

喀什市第六幼兒園的全體教職工從自身實際出發，本著多辦事、少花錢的原則，遵循幼兒發展特點，充分運用幼兒的感官和肢體，讓幼兒在聽、說、唱、做、玩的情景游戲中自然而然地習得漢語。同時六幼的工作者們還為漢語教學內容配以動作，使之轉化成為幼兒能表現，可以參與的生動、形象、夸張、有趣的各種活動，讓幼兒在活動中習得語言知識與經驗，感受活動快樂，獲得全面發展，他們連續多年開辦“民漢混合班”“實驗民族班”“實驗漢族班”的學前教育班，使在園民族適齡幼兒，通過1-3年（幼兒入園時間以可隨家長需求和幼兒的實際情況選擇）的學前全景式漢語浸入式教育教學的學習，從而達到想說漢語、敢說漢語、會說漢語、喜歡說漢語、流暢運用漢語與人進行交際、溝通、學習；教育教學管理上，采用統一的教育教學和日常生活教育、養成教育相結合，統一按班級合適辦公，統一開展教研組教學觀摩及分組研討活動，統一舉行園本培訓和園內活動。實行“傳、幫、代”和“分組教研和自學成才及在工作中的學習”的教師提高制，為民族幼兒學習漢語、運用漢語創造良好環境，通過分班管理混合全景式漢語浸入式授課和分班管理分班全景式浸入授課，有效整合園本資源，實現民族班全部錄用漢族教師擔任漢語教育教學任務以及日常生活養成教育，強化民族幼兒的漢語實際運用水平。

六幼的全體教職工在喀什地委、行署、喀什市委、喀什市教育工委的正確領導下，本著“教師教得輕松、幼兒學的愉快”的宗旨，通過多元整合教育資源和分組教研不僅使民族團結教育蔚然成風，而且為喀什及社會各界輸送近萬名優秀幼兒入學，給全國各地的其他民族兄弟省市做大做強“雙語”工作提供了實踐范例。

總之，為構建和諧中國、和諧幼教和夯實幼兒健康、和諧發展的基石，也為促進喀什乃至全國的經濟和社會各項事業又快又好的發展，作為幼兒教育工作者，我們要繼續以“愛國主義、民族團結教育”為抓手，有效整合教育資源，對幼兒科學施教，把“雙語”教學工作做得更大更強，從而全方位的促進幼兒健康和諧的發展。

G61

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：1671-864X（2015）11-0071-01