打造初中語文高效課堂

劉佳紅

（河北省青縣清州實驗中學，河北 青縣 062650）

打造初中語文高效課堂

劉佳紅

（河北省青縣清州實驗中學，河北 青縣 062650）

高效課堂是每一位教師都追求的目標，但是課堂教學的高效性也對所有的語文教師帶來新的挑戰，同時也帶來了一次改變和創新。課堂是學生獲取知識，提升文化素養，發展能力的主要渠道。如何才能讓學生學好語文，提高課堂教學的有效性則成為教師思考的關鍵性問題。本文筆者結合實踐教學，將從建立和諧關系，促進有效課堂；適當提問，提高課堂效率；加大語文古文的背誦力度三個方面進行有效嘗試，探索高效課堂建立的可行性與有效性。

初中語文；高效課堂；設計分析

引言

課堂是學生獲取知識，提升文化素養，發展能力的主要渠道。課堂氣氛的活躍程度，老師的教學熱情，學生的學習狀態都決定著課堂教學的成果。如何才能讓學生學好語文，提高課堂教學的有效性則成為教師思考的關鍵性問題。如何才能有效調節課堂教學節奏，豐富課堂教學資源，活躍課堂教學氛圍，提高課堂教學效率呢？本文圍繞以下幾點展開，具體分析見下：

一、建立和諧關系，促進有效課堂

建立和諧平等的師生關系是高效率語文課建立的前提條件。盧梭有句名言：“我們教師只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的好教師”。的確如此，教育的目的不要僅停留在知識的傳授上面，更應該有人性化，有愛心，應該是溫暖的、有責任心的教育，要熱愛我們的學生、尊重他們，只有這樣，師生之間才能更好地展開交流、溝通，在交流中才能相互理解，師生心靈才能相通，真正達到“親其師、信其道”的目的 。建立民主和諧的教學氣氛是一節高效率課堂建立的基本保障。融洽的師生關系的形則是上好一節語文課的關鍵，是激發學生繼續探究語文知識的源泉。因此，在教學中，教師要充分滿足學生對知識的渴望，尊重學生，尊重學生間的個性差異，盡量為學生的學習創造一個民主、輕松、愉悅的教學環境，為每一位學生都能夠提供均等的學習機會。課堂上不要對學生說“不行”，盡可能多說真棒，表現的真好”等表揚的話語，這樣有利于學生以輕松愉快的心態全身心地投入到語文的探究活動中去，幫助他們逐漸樹立起學習英語知識的自信心，有利于將學生學習語文知識的積極性調動起來，最大限度地獲取新知識，由過去“要我學”轉變為“我要學”。這種從被動到主動的轉變才是學生學習積極地表現，才能真正學得知識。

二、適當提問，提高課堂效率

在教學中，問題設置的有效與否直接關系到課堂教學的有效性，問題質量的高低也關系影響到學生思考的效率，思考效率高低將直接關系到教學的有效性。如果提出的問題太過膚淺，學生也不會對問題進行充分思考，這種問題的提出對課堂教學時間也是一種浪費。結合教學內容，設置適當的問題，這樣才能激發師生間的良好互動，因為師生之間的互動主要是依賴于問題的提出。語文教學也要遵循著提出問題——分析問題——解決問題這一過程。這個過程對構建高效率的語文課堂教學發揮著重要作用。在課堂教學中引入問題，才能讓師生間的思維產生碰撞的火花。葉圣陶老先生說的比較明白：“提問不能答，指點不開竅，然后暢講，印入更深。”沒有問題的語文課堂教學，也就是沒有思維的教學；但是有問題的教學，也不一定是思維的教學，還需要看看問題是否適應學生，是否能引發學生的有效思考。

三、加大語文古文的背誦力度

古人曰：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”學生在語言學習的初期階段需要大量的模仿與誦讀。語文是一門以語言為主的學科，學習它時也可以使用這種方法。教師在實際教學中，要遵循著循序漸進的原則，指導學生進行背誦。當然，在剛開始的時候，會有一定的難度，這個時候可以要求學生背誦一兩句重點的句子，再逐漸提高難度，由背句子適當過渡到背誦對話、直至背誦短文、課文為止，教師在這個過程中要扮演好引導者的作用，當學生遇到困難時，要及時給予他們鼓勵，及時肯定他們的成績，讓學生都能堅持背誦，進而再養成良好的背誦習慣。

要想學好古文沒有捷徑可走，起始階段就需要大量的背誦作為基礎。經過長期的堅持訓練，既能培養學生良好的語感，也能強化學生的口語交際能力。學生可以先從一些重點的文章背起——背熟，有助于他們對古文的構成與古代文化的理解更融會貫通。因此，在語文教學中，教師要適當為學生創造好的機會，營造好的學習氛圍，使得學生養成背誦課文的好習慣。

“認識決定思路，思路決定出路?！被诖?，教師在教學時，要結合學生的實際，采取靈活多樣且有效的教學策略，不斷優化課堂教學，豐富課堂教學資源。教與學從來不是分開的事，教學是一個漫長的積累過程，教師也在教授學生知識的過程里積累起自己的經驗。因此在教學實踐中要始終貫徹著以素質教育為指導，充分發揮學生的自主性、創造性以及積極性，將學生自主學習的內部機制激發出來，逐漸達到“減負增效、減量增質”的目的，適當調節教學節奏，不斷優化教學模式，將語文課程的教學魅力充分展示出來，讓學生在接受知識洗禮的同時，提高自己的綜合素養。

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：1671-864X（2015）11-0065-01