試論視唱練耳課程的價值取向

曾慧慧

摘要：在音樂學習過程中，視唱練耳這門課程是重要組成部分，它是以樂理作為基礎，也和其它方面的學科相聯系。作為基礎性的學科對以后從事音樂教學或者與教育相關的研究工作的音樂教育研究生來說具有實用價值，本文希望通過對部分音樂教育研究生的調查，了解音樂教育方向的研究生對這門課程的價值取向。

關鍵詞：音樂教育 ?研究生 ?視唱練耳 ?價值取向

一、以發展音樂聽覺的認知能力

有一雙靈敏的耳朵對學習音樂具有很大的幫助，視唱是積累音樂語言和音樂聽覺經驗的直接有效的途徑，也最能激發學生對學習音樂的興趣。學生在掌握基本樂理的前提下，將視唱作為基本能力加以強調，通過視唱練耳的學習將聽覺進行規范化。由于學生開始學習樂器或者聲樂的過程中不可避免地會遇到音準的問題，所以對學生的聽覺訓練成為必不可少的一部分，通常是將視唱練耳作為聽覺的入門開始訓練。

二、以促進專業技能的發展

學習聲樂、鋼琴、即興伴奏等學科的前提就是學好視唱練耳、樂理等基本課程，加強音樂素養，使得學習者通過音樂的學習能夠將這門技能運用到實際之中，如，合唱、小型樂隊等。通過學習要不斷培養學生對社會音樂生活的興趣，提高對社會生活的關心和認識，積極主動的參與社會音樂活動，為社會出一份力，在社會活動中增強自己的群體意識，合作意識，使得自己專業能力和社會交往能力得到有效的鍛煉和發展。

三、以促進音樂人才的培養

（一）音樂文化不斷朝著多元化的方向發展，視唱練耳作為音樂教育的基礎學科應當與音樂表演以及創作的實踐運用相結合，使我們在學習視唱練耳的同時能和自己本專業的學習相結合，讓我們在有限的時間里，最大限度地提高我們的專業能力。在我國，音樂教育人才培養的搖籃依舊是高校，在校期間研究生們不僅學會了獨立自主的學習研究能力，而且還學會了敢于創新的教學能力，適應社會的能力等等，以便于畢業之后順利的走上工作崗位。

（二）在我國，音樂教育研究生的視唱練耳課程的學習已經逐漸淡化。有的專業院校以培養高水平的創作、表演人才為目標，然而視唱練耳才是最基礎的，是音樂技能精深發展的前提。

（三）在音樂教育研究生當中有相當一部分研究生缺乏精準的職業定位。目前音樂教育研究生主要有兩類，一類是音樂教育學研究生，畢業后主要從事音樂教育研究工作或者去高校從事教學工作。還有一類是音樂教育碩士，以后主要是從事中小學教學工作。關于以上兩類研究生并沒有做好區分，所以很多學生對職業界定和所需的專業技能也缺乏相應的了解。國家為了緩解就業壓力，最近幾年研究生都處于擴招期，很多音樂專業本科生為了逃避就業的壓力就選擇了考研，報考音樂教育的研究生居多，他們對視唱練耳這門課程的認識存在不足。

（四）視唱練耳都是作為鋪墊便于我們更好的學習和工作，所以對于視唱練耳這門基礎性的課程的學習在研究生學習期間應該予以高度的重視。因此，重視視唱練耳課程的價值應當作為研究生學習期間的重要學習科目之一，對其的學習不僅需要一些基本的音樂素養，也同樣需要把這門學科與其他學科進行整合，以便于以后的教學和科研工作的進行。

注：

本文是江蘇師范大學校級課題：試論音樂教育研究生對視唱練耳課程的價值取向的研究成果，立項編號是2013yyb042。