多一把尺子多一批好學生

趙賾琨

開學了，班級第一件事就是評選1個“暑假好少年”、1個“優秀雛鷹小隊”，這是學校每年的慣例，旨在給學生樹立一個榜樣，讓大家都去學習，爭取下次的優秀名單中有自己的名字。

評選還沒開始，班級的“劉大嘴”（小涵的別稱，一個什么話都敢講的孩子）馬上舉起了手，好像很著急的樣子。“小涵，你有什么話要和老師、同學們說嗎？”

“老師，我覺得每學期只評選一名好少年不公平。您在放假前曾經說過，在暑假中只要用心完成假期作業、用心做人做事、用心幫助他人，就是我們學校的好少年。據我了解，我們班里有好多同學都做到了。老師您知道小穎嗎？她和自己的媽媽組織同學到敬老院給那些孤單的老人表演節目，逗得老人們哈哈大笑。她們不嫌老人說話慢，不嫌老人嘮叨，整整陪了老人一天，臨走時有的老奶奶還抹眼淚呢，都舍不得她們，您說說，這樣的同學算不算好少年？還有小宇組織同學擦小區門前的公共自行車，他們頂著烈日，忍著燥熱，把公共自行車擦得干干凈凈，路人見了都不停地夸，一直問是哪個學校的，當他們說出我們的校名時，大家都對他們豎起了大拇指，還連連夸獎我們學校培養的學生好，您說這樣的同學是不是好少年？趙老師，咱們班上這樣的同學還有很多，有義務給鄰里中心圖書館擺圖書的，有看望孤寡老人的，有義賣募捐的，這些同學算不算好少年呢？”

小涵的一番話說得我是又驚又喜，驚的是這個孩子居然對“評價制度”提出了自己的想法，這在前兩年是絕對不可能的；喜的是孩子們真的長大了，漸漸有了自己的思考。每每和孩子們說不要做人云亦云的烏鴉，要做有思想的蘆葦時，孩子們都記在了心上，孩子們的改變讓我這個班主任心中無比欣慰。可是，學校的評價制度該怎樣和孩子們解釋呢？如果總是個別孩子很突出，評選各類獎項都非他們莫屬，其他孩子的自信心將會受到打擊，他們會想：就算我怎么努力也是沒有用的，因為“他”是無法超越的。

西方，包括我們的近鄰韓國和日本等，它們對孩子的獎勵往往注重個人的進步，注重團隊合作，他們不會輕易獎勵“一個”孩子，因為國家的發展要靠所有成員的共同進步、共同發展、共同努力。當我們的孩子和韓國、日本的孩子共同參加一項活動時，我們會發現，我們的“小皇帝”、“小公主”們嬌氣不已，而韓國和日本的孩子也是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，但是他們的團隊精神把孩子的嬌氣、傲氣都藏了起來，為了團隊，孩子們學會了擔當、學會了幫扶、學會了合作。

記得有一個真實的故事：鄭淵潔有著“童話大王”之稱，2013年，他受韓國首爾青潭小學邀請去那里講學。鄭淵潔在韓國知名度很高，很多家長慕名而來，有一個叫孝媛的小女孩的媽媽給鄭淵潔帶了一些特產，讓自己的女兒交給鄭淵潔，鄭淵潔非常喜歡和感動，就隨手拿起一本“童話大王”要送給孝媛。坐在旁邊的青潭小學校長趕緊制止，小聲地問：“你要做什么呀？”鄭淵潔說：“我想送她一本書。”青潭小學的校長立刻按住鄭淵潔的手說：“千萬別這么做！下面有很多學生看著，你當著眾人的面獎勵一個學生，會傷害其他學生的自尊心，這些學生沒有做錯事，可是會感到受傷和委屈，這樣不好。”

鄭淵潔趕緊問應該怎么做，青潭小學校長說：“應該都給，因為都來了，大家平等，這是一種獎勵和榮譽。”鄭淵潔連連點頭。會后，鄭淵潔送給每名學生一本“童話大王”，表示鼓勵和感謝學生們的厚愛。回國后，鄭淵潔在不同的場合多次提到這件事，同時被韓國的教育深深折服。

小涵的一番話，讓我這個做班主任的陷入了沉思：當我們無法改變大環境的時候，我們是否可以先改變自己的小環境呢？事后，我們班級組織了“暑假好少年”和“優秀雛鷹假日小隊”的評選，凡是符合用心做作業、用心做人做事、用心幫助他人的學生，都有資格參加評選。最后，我們班級的9個小隊和32個小朋友都獲得了屬于自己的榮譽。當孩子們捧著獎狀，燦爛的笑容留在照片上的那一刻，我知道他們懂得了：只要努力，人人都是人生舞臺的主角！endprint