2014年高考福建卷數學試題評析

鄭一平

試題評價2014年福建數學試題是比較成熟的自主命題，傳承了近年福建高考數學學科的命題特點，并不斷創新.與去年相比文理科難度均有所降低，更重基礎.命題立足學科本質，堅持從學科的整體意義上選材立意，并根據數學各分支在中學數學的地位及其教育價值設置考點，確定考查權重；追求合理的知識結構和能力層次，注重發揮開放性、探索性試題的評價功能；關注試卷的信度、效度和區分度，有利于發揮高考的選拔功能和對中學教學的導向作用.從特點分析體現在：（1）整個試卷層次分明，試卷易、中、難的比例基本按照考試說明的比例命制，選擇題、填空題采用寬入口、多層次、高落點的方式，有較好的梯度和區分度.從試題結構看，今年的命題回歸了學科本質的東西，也就是讓考生運用數學本身的知識來解決問題.考查能力多于知識點，體現對學生知識的考查，以及對綜合創新能力等多方面的考查，特別注重了數學學科素養的考查，對高中新課程改革后的數學教學有一個正確的導向.命題以中學數學基礎知識為載體，堅持能力立意，全面考查了空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、數據處理能力以及應用意識和創新意識.同時試題根據學生后續學習的需要，較全面地考查了高中數學的基礎知識和基本技能，有效地檢測了學生是否具備進一步學習所必備的基礎知識和基本技能.并根據數學各分支在中學數學的地位及課時比例，合理選取試題素材，確定考查力度.（2）整份卷子注重考查數學本質、主干知識，重視應用能力，注重數學推理及思維能力的考查.體現課程標準的內涵、要求與理念，關注了考生的學習過程.試題根據數學各分支的核心內容、學科思想以及相關分支的教育價值等方面確定考查力度，追求合理的知識結構和能力層次要求，考查考生的學習能力.試題充分反映高考對考生學習方式和學習潛能的關注，既考慮考生整體情況，又注意到試題選拔功能，有效地檢測考生對中學數學知識中所蘊涵的數學思想和方法的掌握程度，合理地檢測學生的基本數學素養.（3）命題緊扣課標理念，充分發揮對中學數學教學的正確導向作用.整份卷子根據課標理念，注重考查數學本質、主干知識，重視應用能力，注重數學推理及思維能力的考查.有些題目取材于教材習題的合理改造，引導中學數學教學關注通性通法，淡化特殊技巧，每道試題的解題思路都是在數學思想方法的統領下自然形成的.試題的設計追求“新而不難，難而不怪”，引導中學數學教學既關注“結果性知識”，也關注“過程性知識”，使學生既知其然，又知其所以然；引導中學數學教學基于已有知識與方法的創造性運用，關注創新意識的培養.今年試題相對而言，選擇、填空、解答的最后一題比較難，是整份卷子的拉分題，比較有亮點，不過也屬于常規問法，能力較強的學生不難解決.總之今年數學試題在正確發揮高考的選拔功能和對中學數學教學起著很好的導向作用.從2014年福建高考數學試題可以對2015年高考數學復習有所啟示：endprint

試題評價2014年福建數學試題是比較成熟的自主命題，傳承了近年福建高考數學學科的命題特點，并不斷創新.與去年相比文理科難度均有所降低，更重基礎.命題立足學科本質，堅持從學科的整體意義上選材立意，并根據數學各分支在中學數學的地位及其教育價值設置考點，確定考查權重；追求合理的知識結構和能力層次，注重發揮開放性、探索性試題的評價功能；關注試卷的信度、效度和區分度，有利于發揮高考的選拔功能和對中學教學的導向作用.從特點分析體現在：（1）整個試卷層次分明，試卷易、中、難的比例基本按照考試說明的比例命制，選擇題、填空題采用寬入口、多層次、高落點的方式，有較好的梯度和區分度.從試題結構看，今年的命題回歸了學科本質的東西，也就是讓考生運用數學本身的知識來解決問題.考查能力多于知識點，體現對學生知識的考查，以及對綜合創新能力等多方面的考查，特別注重了數學學科素養的考查，對高中新課程改革后的數學教學有一個正確的導向.命題以中學數學基礎知識為載體，堅持能力立意，全面考查了空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、數據處理能力以及應用意識和創新意識.同時試題根據學生后續學習的需要，較全面地考查了高中數學的基礎知識和基本技能，有效地檢測了學生是否具備進一步學習所必備的基礎知識和基本技能.并根據數學各分支在中學數學的地位及課時比例，合理選取試題素材，確定考查力度.（2）整份卷子注重考查數學本質、主干知識，重視應用能力，注重數學推理及思維能力的考查.體現課程標準的內涵、要求與理念，關注了考生的學習過程.試題根據數學各分支的核心內容、學科思想以及相關分支的教育價值等方面確定考查力度，追求合理的知識結構和能力層次要求，考查考生的學習能力.試題充分反映高考對考生學習方式和學習潛能的關注，既考慮考生整體情況，又注意到試題選拔功能，有效地檢測考生對中學數學知識中所蘊涵的數學思想和方法的掌握程度，合理地檢測學生的基本數學素養.（3）命題緊扣課標理念，充分發揮對中學數學教學的正確導向作用.整份卷子根據課標理念，注重考查數學本質、主干知識，重視應用能力，注重數學推理及思維能力的考查.有些題目取材于教材習題的合理改造，引導中學數學教學關注通性通法，淡化特殊技巧，每道試題的解題思路都是在數學思想方法的統領下自然形成的.試題的設計追求“新而不難，難而不怪”，引導中學數學教學既關注“結果性知識”，也關注“過程性知識”，使學生既知其然，又知其所以然；引導中學數學教學基于已有知識與方法的創造性運用，關注創新意識的培養.今年試題相對而言，選擇、填空、解答的最后一題比較難，是整份卷子的拉分題，比較有亮點，不過也屬于常規問法，能力較強的學生不難解決.總之今年數學試題在正確發揮高考的選拔功能和對中學數學教學起著很好的導向作用.從2014年福建高考數學試題可以對2015年高考數學復習有所啟示：endprint

試題評價2014年福建數學試題是比較成熟的自主命題，傳承了近年福建高考數學學科的命題特點，并不斷創新.與去年相比文理科難度均有所降低，更重基礎.命題立足學科本質，堅持從學科的整體意義上選材立意，并根據數學各分支在中學數學的地位及其教育價值設置考點，確定考查權重；追求合理的知識結構和能力層次，注重發揮開放性、探索性試題的評價功能；關注試卷的信度、效度和區分度，有利于發揮高考的選拔功能和對中學教學的導向作用.從特點分析體現在：（1）整個試卷層次分明，試卷易、中、難的比例基本按照考試說明的比例命制，選擇題、填空題采用寬入口、多層次、高落點的方式，有較好的梯度和區分度.從試題結構看，今年的命題回歸了學科本質的東西，也就是讓考生運用數學本身的知識來解決問題.考查能力多于知識點，體現對學生知識的考查，以及對綜合創新能力等多方面的考查，特別注重了數學學科素養的考查，對高中新課程改革后的數學教學有一個正確的導向.命題以中學數學基礎知識為載體，堅持能力立意，全面考查了空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、數據處理能力以及應用意識和創新意識.同時試題根據學生后續學習的需要，較全面地考查了高中數學的基礎知識和基本技能，有效地檢測了學生是否具備進一步學習所必備的基礎知識和基本技能.并根據數學各分支在中學數學的地位及課時比例，合理選取試題素材，確定考查力度.（2）整份卷子注重考查數學本質、主干知識，重視應用能力，注重數學推理及思維能力的考查.體現課程標準的內涵、要求與理念，關注了考生的學習過程.試題根據數學各分支的核心內容、學科思想以及相關分支的教育價值等方面確定考查力度，追求合理的知識結構和能力層次要求，考查考生的學習能力.試題充分反映高考對考生學習方式和學習潛能的關注，既考慮考生整體情況，又注意到試題選拔功能，有效地檢測考生對中學數學知識中所蘊涵的數學思想和方法的掌握程度，合理地檢測學生的基本數學素養.（3）命題緊扣課標理念，充分發揮對中學數學教學的正確導向作用.整份卷子根據課標理念，注重考查數學本質、主干知識，重視應用能力，注重數學推理及思維能力的考查.有些題目取材于教材習題的合理改造，引導中學數學教學關注通性通法，淡化特殊技巧，每道試題的解題思路都是在數學思想方法的統領下自然形成的.試題的設計追求“新而不難，難而不怪”，引導中學數學教學既關注“結果性知識”，也關注“過程性知識”，使學生既知其然，又知其所以然；引導中學數學教學基于已有知識與方法的創造性運用，關注創新意識的培養.今年試題相對而言，選擇、填空、解答的最后一題比較難，是整份卷子的拉分題，比較有亮點，不過也屬于常規問法，能力較強的學生不難解決.總之今年數學試題在正確發揮高考的選拔功能和對中學數學教學起著很好的導向作用.從2014年福建高考數學試題可以對2015年高考數學復習有所啟示：endprint