怎樣實現(xiàn)生物學科的教育價值

雷會賢

生物學科在初中教學中起起落落，有時被列為中考學科，有時被列為會考學科，由于地位的變化，對它的重視程度也相應地發(fā)生著變化。學生對于學科的重視完全取決于他是否中考或高考，而忽視了它應有的價值。為了扭轉學生的重視程度，我們的一線教師做了相應的努力。為了讓學生重視生物學，就必須讓學生重視生物學教育的現(xiàn)實價值，這樣才能實現(xiàn)生物教學穩(wěn)步可持續(xù)的發(fā)展。而且還要讓他們知道它有著其他學科不可替代的價值，這些可能都是被忽視的一面。

一、認識生物學科的教育價值

課程理論告訴我們，生物課程牽涉到各個學科。例如：運動是如何形成的就是利用物理的杠桿原理來解釋的，理解了杠桿原理就理解了這個知識。通過學習從而使學生認識到學科間的關系。布魯納曾經(jīng)說過：“教育的核心是遷移。”教師要教會學生本學科內(nèi)的知識，還要促進其他學科在生物學科中的遷移和擴展，促進學科聯(lián)系。中學所學各科知識都是最基本的知識，不要輕易放棄某一學科。

從生物科學自身發(fā)展，生物科學對社會發(fā)展的巨大貢獻來看，生物學在社會進步中做出了巨大的貢獻。例如：光合作用的發(fā)現(xiàn)，血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)，試管嬰兒的培育成功等等，都說明了生物學在社會進步中的巨大貢獻。

二、實現(xiàn)生物學科教育價值

（一）小課堂、大自然、大社會

一本生物教材的信息量是有限的，且很多信息是滯后的，其知識相對也是基礎的。……