怎樣組織英語課堂教學活動

劉為朝

美國著名的教育家杜威在反對傳統的教育學派時曾提出“以學生為中心，以活動為中心，以興趣為中心”的教育觀念，也就是說，教師要始終把學生作為教學的中心，積極培養其學習興趣，讓他們在大量的活動中獲取知識。英語作為一門語言學科，具有與其他學科不同的特性，即它的語言交際功能，這要求教師在教學中，要能體現這一功能。近年來，我國提出了實施素質教育，全面提高教學質量的目標，逐漸出現了很多先進的教學方法，這些方面都從不同程度上體現了語言的本質，其間也涌現了大批的優秀英語教師。雖然他們的教學方法、教學過程各不相同，但有一點是一致的，即他們都是以學生為主體，以課堂活動為主線，只不過課堂活動形式不同而已。

課堂教學活動作為教學的中心環節，是教學觀念是否轉變的關鍵所在，也是實施素質教育的主要場所，它是以教學目標為方向，以教學內容為中介，是“教”與“學”的一個動態過程，既是聽、說、讀、寫的活動內容過程，也是各種思維訓練過程。它的形式多樣，豐富了我們的課堂教學內容，教師可以合理地分配時間，優化教學結構，并借助現代教學手段把語言知識通過“教”與“學”的雙邊活動表現出來，讓學生從中獲取知識，掌握語言的技能，從而達到英語的教學目的。

課堂教學活動是課堂教學的組織形式，主要包括聽、說、讀、寫，也是實現語言交際功能的主要手段。聽和讀是學生輸入過程，說和寫是學生輸出過程。……