淺談高中地理教學模式中如何深化初中地理

張文學

我國中學地理教育課程設計是一個系統工程，初中和高中地理課程既密切聯系又有明確分工。很明顯高中所學的知識是在初中知識的基礎上有所發展和提高的，而初、高中階段學生年齡特征、心理規律和認知結構有所差異，反映在初、高中教材上表現為編寫意圖、編排結構、語言表述等方面各有側重。

一、正確認識初、高中地理知識的差異

初中地理以區域地理內容為主，原則上不涉及較深層次的成因問題，穿插簡單系統的地理知識，重在學生了解世界和我國區域的地理特點和差異。而高中地理則以系統地理為主，強調學生對地理現象的理解能力，注重與實際相結合，要求學生在梳理、分析地理事實的基礎上，逐步學會運用基本的地理原理探究地理過程、地理成因以及地理規律。

初、高中地理不僅存在內容和結構體系的差異，在實踐教學活動中因教學主體、客體不同也存在差異。

初中地理以讀圖和運用地圖、圖表等技能訓練為主，從教學方法看，初中地理教學活動通常以具體的地理事實及相關的材料激發興趣，以傳授基本的地理知識和訓練基本地理技能為主要目的，對教學活動控制程度比較高，學生依賴性較大。而高中階段側重對學生自主意識和自覺能力的培養，訓練學生更高層次思維的積極性、獨立性。高中階段集中培養創造性思維，獨立獲取和更新地理知識的能力以及社會實踐和應變能力，同時培養學生研究性和合作性的學習習慣。……