淺談中學化學教學中情景的創設

劉廣永

隨著課程改革的發展推進，課程價值更傾向于追求科學素養中的情感態度與價值觀等豐富多彩的深刻內涵。情景教學就是利用某一情景的創設來引發學生的認知沖突及情感沖突，引導學生注意新知識、關注所學內容，給學生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學生的創造性思維。本人結合實踐，談一下自己的幾點做法。

一、運用實驗創設教學情景

化學作為一門實驗科學，具有其學科特點，在教學過程中如何以實驗為契機創設教學情境備受化學教師關注。以實驗為基礎是化學學科的最基本特征，也貫穿于化學教學的整個過程，因此我們在化學課堂教學中要不斷研究實驗的教學方法，除了加強演示實驗的功能以外，還可以利用趣味實驗、探究性學習實驗等充分地調動學生的積極性、創造性，培養學生的創新精神，從而激發學生的學習熱情。

當學生進入實驗室，看到各種形狀各異、透明潔凈的玻璃儀器，各種紅橙黃綠青藍紫、五顏六色的藥品，各種新穎、奇特的化學反應現象等等，這些給了學生強烈的感觀刺激，撥動了學生的心弦，喚起學生探究知識的強烈欲望。學生有生以來的第一節化學課，看到鎂條燃燒發出耀眼的強光，瞬間銀白色金屬變成白色粉末；在做堿式碳酸銅的分解實驗時，綠色粉末逐漸變黑變少，而澄清的石灰水變渾濁了，這些都可以說是新奇、有趣。因此，化學教學中恰當地安排各種新奇有趣的實驗，能夠激發學生學習的興趣，產生強大的學習原動力。……