感悟體育課堂的真善美

張業紅

一直以來，我們對小學體育課堂教學的評價僅僅停留在一些硬性指標上，比如說課堂教學環節是否完備，教師當堂示范動作是否標準，學生練習是否合乎規范等。事實上，小學體育課堂教學除了應具備這些硬標準之外，還應實現“軟著陸”。小學生普遍具有活潑好動的特點，體育教師要從他們的純真、友善、求美的本性出發，創造具有濃厚人文色彩的體育課堂。

一、感悟純真課堂，讓體育課堂成為歡樂的海洋

曾幾何時，我們的體育課堂是那樣的令人向往和懷念。簡陋的器材、狹小的場地，大家三個一群，兩個一伙地盡情玩耍。當然，這樣的體育教學算不上正規，也不需要特別的技能，甚至教師也成了可有可無的角色。從學生的爽朗笑聲和天真無邪的燦爛表情中，我們找到了答案。跳皮筋、“老鷹捉小雞”、丟手絹、跳房子等傳統體育游戲在很長一段時間內都成了學生熱衷的活動內容。

因此，在進行體育教學前，教師要從學生的角度出發，創設適合學生活動的環境，把喜聞樂見的運動形式與學生活潑好動的性格巧妙地結合起來，把快樂體育、人文關懷的理念融入其中，構建促進生命發展的陽光課堂。

以跳皮筋為例，雖然這是一種鄉土游戲，但是學生卻對其情有獨鐘。跳皮筋融合了挑、勾、踩、跨、擺、碰、繞、掏、壓、踢等十余種腿部基本動作，鍛煉了學生的腿部力量和彈跳能力，提高了學生的身體協調性，更重要的是，這項活動所需的物品簡單，玩法多樣，人數可多可少，而且頗具挑戰性。教師對類似的體育內容進行分析和研究，將有助于進一步激發學生的課堂參與熱情，提高運動效果。

二、感悟友善課堂，讓青春做伴助推愛心成長

與人為善、友好互助一直被視為中華民族的可貴品質。作為一名小學體育教師，我們有義務有責任把這種品質傳承下去。在教學實踐中，教師可以設計一些妙趣橫生的活動內容，通過小組競賽的形式培養學生的團結互助精神、堅忍不拔的意志。

例如，“搶圈追逃”游戲活動是我所熱衷的教學內容之一。這個游戲既要求學生有一定的短路速度，又要求其動作敏捷。與此同時，小組成員之間還要配合默契，相互提醒。

游戲準備

首先在一個比較開闊的場地上劃出一條起點線，在起點線前方約2米處劃一個10米×25米的長方形區域作為追拍區，再在追拍區前方約8米處劃3個直徑為1米的圓圈。

游戲方法

教師把學生分成人數相等的四隊，排成一路縱隊，站在起點線后，等教師發出指令后，各隊第一人迅速向前跑去搶占圓圈，未搶得者為追者，退回追拍區。占到圈的三個人爭取通過追拍區返回原隊伍。如果追者未拍到任何一人，那么占圈者分別為本隊奪得一分，而追者倒扣一分;如三人中有一人被拍到，則被追者無分，追者得一分，其余二人各得一分。其他人依次進行，以得分多的隊為勝。

要求：追逃過程中不能越出追拍區

在游戲過程中，學生會自然而然地把自己視為團隊中的一員，他們為成功的隊員加油喝彩，同時也為失利的隊員鼓勵與安慰。有的同學起跑越線了，同組同學提醒一句;有的同學跑得太急跌倒了，大家扶上一把……比賽中既有你追我趕的激烈場面，也有團結互助的動人情景，整堂課都彌漫著愛的味道。

三、感悟美感課堂，讓審美情趣貫穿始終

運動是美麗的，它借助人的肢體來表達對生活的熱愛，對生命的尊重，對未來的向往。有節奏的運動，有表現力的運動無疑能夠給人以精神上的愉悅、美的享受。學生正處于身體發展的黃金期，身體可塑性很強，能在進行體育鍛煉時，獲得一種自我滿足的運動美感。

體育美具有形象性，同時具有象征性和獨創性。運動員總是以生動多變的優美形象展現在觀賞者的面前，而在重大體育賽事上呈現的各種舞蹈表演則更具象征含義。小學生對美的把握是朦朧的，但是他們能夠感受。要實現體育教學的美，教師要有意識地挖掘體育教學中所蘊藏的美的因素。做操、舞蹈、跑步、跳繩、球類運動等身體練習，都有助于學生的身體美的形成。不僅如此，教師可以借助多媒體讓學生欣賞優秀運動員的姿態美、動作美、氣質美，讓這些審美因素成為激發學生學習體育知識，掌握體育技能的契機，使學生在審美感受中獲得真知。

總之，在小學體育教學中，教師要充分把握學生的年齡特點，從他們的興趣愛好出發，靈活多樣地開展教學活動。教師要讓德育教學、審美教育貫穿教學的始終，不斷增強他們的鍛煉意識，培養他們高尚的道德情操。只有這樣，小學體育教學才能充滿生機與活力。

（責編 莫彩鳳）