小學體育“自主式”教學模式初探

孫洪兵

為滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，《體育課程標準》從課程設計到評價的各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。為適應這一發展要求，在教學中，本人根據小學生的生理、心理特點，努力探索“自主式”教學模式，讓學生在教師的引導下自主學習，感受體育課帶來的樂趣。

一、什么是“自主式”教學模式

所謂“自主式”教學模式，是指以教師的科學指導為前提和主導，以充分發揮學生的主觀能動性、創造性為教學活動的中心，以促進學生的自主發展、自主創新，實現學生愛學、樂學并最終養成終生學習習慣為教學目的的教學方式或形式。

二、“自主式”教學模式在課堂教學中的應用

1.“自主式”教學模式在體育課堂教學準備部分的應用

體育課堂教學中準備部分包括師生在體育課基本部分到來前的心理準備和生理準備，以避免心理認知與身體準備不足而對學生或自己造成身心方面的傷害。

“自主式”教學的準備活動，是教師把準備活動的主動權交給學生，在教師的引導下，準備活動的內容和形式由學生自己確定。這樣不但給學生創造了一個自由想象、勇于創新的空間，還學生樂于自我表現的天性，而且鍛煉了學生的組織能力，增強了學生的自信心，同時也促使學生養成了體育鍛煉前要做好充分的準備活動的習慣。例如，在籃球教學時，首先學生在教師的引導下，憑借自身對籃球運動的了解，想象街頭籃球動作的花哨。……