《青銅葵花》導讀課教學設計

李菊紅+于建宏

一、 走近作品，初步感受人物

我們最近正在閱讀曹文軒純美小說《青銅葵花》。每讀一遍，我的內心都盈滿了感動，書中的兩位主人公——青銅和葵花，給我們留下了深刻的印象。我想大家的心情和我一樣，誰能用一兩句話向大家介紹青銅、葵花。[試用“從 這件事，可以看出青銅（葵花） 的特點”或“我喜歡 ，因為他（她） ”的句式。]

二、 整體感知，把握主要內容

1. 讀完一部作品，要能夠簡潔地概括出其主要內容。說一說，有哪些方法能準確地把握作品的主要內容？提示：內容提要、目錄（每個章節的題目）、后記都是作品的高度濃縮。閱讀這些內容，可以幫助我們快速地了解一本書的大意。

2. 討論作品的主要內容。

三、 品讀片段，感受苦難美麗

曹文軒在《青銅葵花》的扉頁中這樣寫道：“謹以此書獻給曾遭受苦難的人們以及他們的子孫”。誰能說說書中向我們講述了哪些苦難？

[苦難一]持續的高燒，使得青銅瘦了許多。家里人很快發現，這個本來說話流利的孩子卻已成了一個啞巴。……從此，青銅的世界改變了。

討論：什么改變了青銅的世界？青銅的世界改變了什么？看到這兒，你想說什么？

[苦難二]青銅一家是大麥地最窮的人家，收養了葵花后，使原本貧窮的青銅家，生活更加艱難。

討論：葵花的到來，給青銅一家帶來了哪些苦難？面對苦難，青銅是怎么做的？

[苦難三]葵花失去親人的痛苦，青銅一家遭遇火災、水災和蝗災的摧殘。

[討論]在苦難面前，青銅和葵花是如何相依為命的？他們如何在苦難之中創造屬于他們的幸福？（抓住一起看馬戲、青銅賣蘆花鞋、青銅為葵花做冰項鏈、青銅提著紙燈籠，照亮葵花回家的路等故事，引導學生感受青銅一家的善良。）

[小結]葵花是不幸的，從小失去了父母，但是她又是幸運的，有這樣一位精心呵護她的哥哥，有這樣一個疼她如命的奶奶，有這樣一個溫暖的家。正如曹文軒在代后記中所言：“這是一種美麗的痛苦。”

書中的青銅、葵花與我們同齡，此時此刻你最想對他（她）說什么？

四、 咀嚼細節，體會語言純美

在曹文軒筆下，大麥地的每一物、每一景都富有感情與生命，請同學們找一找這些感人的語句，體會作品語言的純美。

[細節1]看青銅家的牛，當青銅難過時，牛就邀請青銅爬到背上，讓青銅威風地走過大麥地人們的眼睛……

[細節2]看那條大河，在葵花孤獨時，就不斷地變幻著色彩，吸引了葵花所有的注意，讓她的心中充滿了無限的向往；

[細節3]冰涼的淚珠，順著她的鼻梁，無聲地流向嘴角，流到脖子里。她向大河邊伸著手，不住地抽噎著。……葵花不再哭泣了，蒼白的小臉上，目光呆呆的，哀哀的。

[細節4]看大麥地的那片葵花田（它將它的面孔，永遠地朝著神圣的太陽……只見一地的葵花，一株株皆落盡金黃的花瓣，一只只失去光彩的花盤，低垂著，面朝滿是花瓣的土地……），更有靈性。

書中還有許多精彩的細節描寫（如葵花看到水面上漂動的畫稿時的痛苦、葵花騎牛上學的情景），找一找，選擇你認為最感人的一段，同桌之間交流。

五、 拓展延伸，激發閱讀興趣

聽著同學們回憶故事的精彩細節，暢談讀后的真切感受，我們仿佛已融入了那民風淳樸的大麥地、金燦燦的葵花田、無邊無際的蘆葦蕩，融入了青銅哥哥赤誠火熱的心靈里、葵花妹妹晶瑩剔透的淚光里……感謝曹文軒給我們創造出這么感人的作品。除了《青銅葵花》，曹文軒這樣的純美小說還有很多，大家想不想了解更多的故事呢？在同學們介紹的基礎上教師補充，推薦課外閱讀曹文軒的《草房子》《山羊不吃天堂草》《根鳥》《細米》等其他作品。

同學們，讀書是幸福的，交流更是一種快樂。今天，我們和《青銅葵花》親密接觸，體會了作品的純美。讓我們帶著向往與追尋，繼續走進曹文軒的其他作品，去感受人間的真愛吧！

（作者單位：鹽城市濱海縣永寧路實驗學校、鹽城市濱海縣教育局教研室）