課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的策略

曹書劍

一、 每周一次故事會(huì)，讓閱讀的火焰燃燒

語(yǔ)文教材中不少是通俗易懂的故事，他們有神話故事、禮儀故事、民間傳說，童話寓言……故事是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界的親和力，開發(fā)學(xué)生的記憶力，啟發(fā)想象力，擴(kuò)展知識(shí)的最行之有效的方法。

1. 聽故事，激發(fā)閱讀興趣。每次帶一年級(jí)學(xué)生，我都會(huì)在開學(xué)不久，精心設(shè)計(jì)一次“故事會(huì)”，將自己精心挑選的幾個(gè)故事講給同學(xué)們聽。于是，狼的兇惡、狐貍的狡猾、兔子的聰敏、猴子的靈活都被我通過聲音的模仿和體態(tài)的表演，演繹得栩栩如生，同學(xué)們都陶醉了，到下課鈴響起時(shí)，還說要“再來一個(gè)”。至此，我不失時(shí)機(jī)地告訴他們，我們的語(yǔ)文書中有好多好故事，各種課外書中也有許多好故事，只要你們用心去讀，老師就可以教你們講故事。

2. 讀故事，引導(dǎo)閱讀實(shí)踐。有了“興趣”這個(gè)最好的老師，學(xué)生的閱讀時(shí)間大增。在初期，我要求他們熟讀課文中的經(jīng)典故事，讀課外讀物中的一些淺顯的拼音故事，并盡力記住一兩個(gè)自己最喜歡的故事，帶到每周一次的“故事會(huì)”上來交流。這樣，以活動(dòng)鋪路，學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，開發(fā)了記憶力，豐富了語(yǔ)言積累。

3. 編故事，發(fā)展想象力。（1） 續(xù)編故事。我們的語(yǔ)文課本和課外閱讀中的許多經(jīng)典故事都有開放性的結(jié)尾，我們可以創(chuàng)造性地讓學(xué)生來續(xù)編。例如，《坐井觀天》中的青蛙跳出來后，會(huì)怎樣呢？《狐貍和烏鴉》《烏龜和兔子》中的主人公再次相見，會(huì)發(fā)生什么故事等等。（2） 看圖編故事。把課內(nèi)外的圖畫材料展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察、想象，組織語(yǔ)言把圖編成故事說出來。（3） 給學(xué)生少量的語(yǔ)言材料編故事。比如，我設(shè)計(jì)的為“愛面子的老山羊”編故事實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就編出了許多充滿童趣的小故事，充分展示了他們奇特的想象。另外，我還經(jīng)常讓同學(xué)們演一演讀到的故事，評(píng)一評(píng)，這樣，通過讀、講、編、演、評(píng)等大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)展了語(yǔ)文能力。

二、 每課一積累，讓閱讀的精髓共存

1. 大量背誦經(jīng)典。我校多年開展“沐浴書香，健康成長(zhǎng)”的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，圍繞《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀》這本書，我們進(jìn)行了大量的經(jīng)典誦讀，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《笠翁對(duì)韻》《小學(xué)生必備古詩(shī)70首》，許多同學(xué)都背得滾瓜爛熟。我們還通過參加學(xué)校每年一次的“經(jīng)典誦讀匯報(bào)會(huì)”，編演了各種形式的節(jié)目，讓同學(xué)們收獲閱讀經(jīng)典的樂趣。這些經(jīng)典積累的作用是無形的，她如春雨，滋潤(rùn)了同學(xué)們純凈的心靈，他們常常會(huì)在生活和學(xué)習(xí)中脫口而出地運(yùn)用詩(shī)詞。

2. 課課有積累。從二年級(jí)開始，我便讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)“采蜜本”。我首先向他們展示了珍藏多年的自己的“采蜜本”，教會(huì)他們?nèi)绾畏e累自己需要的東西，如何利用自己的“采蜜本”。每篇課文學(xué)完，我都要求他們將自己喜歡的詞、句、段積累下來，然后引伸到課外，在課外閱讀材料中尋找精彩詞、句、段摘抄下來。學(xué)生將己積累的語(yǔ)言材料進(jìn)行新的構(gòu)建，豐富語(yǔ)言內(nèi)存，課內(nèi)外閱讀的精髓，通過目的性積累在這里有效地融合，并滲透到同學(xué)們的語(yǔ)言實(shí)踐中，產(chǎn)生潛移默化的作用。

三、 每單元一主題，讓閱讀延伸

語(yǔ)文教材每個(gè)單元都有主題，我抓住每一個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性課外閱讀。讓他們以語(yǔ)文材料為中心，向周邊輻射，學(xué)習(xí)與本文有關(guān)的課外讀物。如學(xué)習(xí)“美麗的秋天”，就要求同學(xué)們閱讀有關(guān)描寫秋天的文章并積累。語(yǔ)文教材中不乏名家名篇或名著節(jié)選。教學(xué)中，我就以此為契機(jī)，把原著推薦給學(xué)生閱讀。這樣，學(xué)生不僅能立體地理解課文，而且能激發(fā)起讀名篇、名著的興趣，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。在這一系列的介紹與推薦中，使課內(nèi)的閱讀教學(xué)成為課外閱讀的憑借和依托，讓課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展與補(bǔ)充，從而引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)愛語(yǔ)文，愛閱讀的情感。

在指導(dǎo)中，我講授了一些閱讀方法，并設(shè)計(jì)了一些閱讀訓(xùn)練。這樣一來，學(xué)生學(xué)會(huì)了摘抄、剪裁、編寫讀書卡、編寫閱讀提綱，一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生會(huì)寫讀后感、書評(píng)、心得體會(huì)等。他們把零碎的知識(shí)積累起來，劃歸到自己的知識(shí)體系中去。

（作者單位：安徽省太湖縣徐橋鎮(zhèn)中心小學(xué)）