軍隊網絡大學的新發展——軍事MOOC

龐志兵+吳江+金城

[摘 要] 就建立軍事MOOC、豐富軍隊現代遠程教育平臺、拓展軍隊網絡大學新領域進行了探討。分析了軍隊網絡大學與軍事MOOC的關系；辨析了構建軍事MOOC的重要意義；剖析了構建軍事MOOC存在的困難，提出構建軍事MOOC的基本對策，展望了軍事MOOC的廣泛運用前景。對軍隊現代遠程教育的發展具有積極的指導作用。

[關鍵詞] 軍隊；遠程教育；網絡大學；MOOC

[中圖分類號] G64 [文獻標志碼] A [文章編號] 1005-4634（2014）05-0079-03

《2020年前軍隊院校教育改革和發展規劃綱要》（以下簡稱《綱要》）在明確軍隊院校教育肩負的使命責任時指出：“軍隊院校教育是培養軍事人才、提高官兵素質的主渠道，是軍隊建設發展的基石，在軍隊現代化建設和軍事斗爭準備中具有基礎性、全局性、先導性的重要作用。”在分析軍隊院校教育發展的時代要求時《綱要》強調：“軍隊院校教育是全軍共同的事業，要牢固樹立全軍辦院校、合力育人才的意識，認真落實院校教育優先發展的戰略地位，在新的起點上推動院校教育科學發展。”《綱要》提出了三種辦學模式。即：加強院校與部隊聯合辦學；推進軍地融合辦學；創辦軍隊網絡大學。

創辦軍隊網絡大學已成為2020年前軍隊教育改革的重要任務。建立軍事MOOC、發展軍事MOOC應成為軍隊網絡大學構建的重要組成部分。

1 軍隊網絡大學與軍事MOOC

現代遠程教育開始于20世紀90年代中期，建立在互聯網的基礎上，通信媒體、傳播媒體除傳統的之外，主要是Internet網絡、多媒體個人電腦、通信軟件和教學軟件、調制解調器、光盤、電視和使用光纜的有線電視、錄音機和攝像機、微波通信、數字電話、通信衛星等等[1]。

現代教育將因現代信息技術的發展而呈現出革命性的變革，世界遠程開放教育已經進入到了一個新的發展時代。現在擺在我國軍隊院校面前的不完全是選擇，而是積極學會適應，要在適應當中尋求生存、謀劃發展。《綱要》對創辦軍隊網絡大學提出了新的具體要求。建立軍事MOOC，就是順應這一發展的必然要求。

1.1 創辦軍隊網絡大學是軍隊教育改革的任務

軍隊創辦網絡大學，是軍隊辦學模式改革提出的新要求。依托全軍軍事訓練信息網鏈接各院校優質教育資源，建立覆蓋全軍部隊的軍隊網絡大學，滿足廣大官兵成長成才的多樣化學習需求，以遠程教育的平臺為基礎，大力發展實施軍隊現代遠程教育計劃，是軍隊教育改革的重要任務。必須將其提到議事日程，高度重視，積極建設。

1.2 軍事MOOC

2012年以來，MOOC（Massive Open Online Course，大規模在線開放課程，又稱慕課）在全世界開始流行，成千上萬的人們一起學習同一門課程，大規模協作改變一切，課程組織、教學、考核等模式都產生了前所未有的巨大變化，也對全球的高等教育產生了重要影響。許多國家和地區的頂級大學紛紛宣布加入MOOC行列[2]。

“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。”[2]自從20世紀90年代教育信息化大發展以來，眾多的一流高校領導對信息技術教育應用如此重視，也只有MOOC了。因此，MOOC對教育的影響是不可估量的。

軍事教育是高等教育的重要組成部分，軍隊院校應該順應信息社會發展的需要，改進和完善教育的方法、手段和模式。利用軍隊內部特有的管理體制、特殊的網絡平臺、特定的教學內容和特別的教師資源，有規劃、有計劃、有步驟的構建具有軍隊特色的MOOC體系。逐步形成具有中國軍隊教育特色的“軍事MOOC”，其技術和時機已經成熟。

1.3 軍事MOOC豐富軍隊網絡大學新領域

軍事MOOC的形成，既順應當今信息技術發展的需要，滿足MOOC應有的特點，又具有軍隊教育內容的特殊性、方式的靈活性、手段的多樣性。軍事MOOC會使遠程教育具有的“交互性、網絡化、實時性和適應性”[1]特征更加突出和顯要。尋找一條為廣大院校學員和基層官兵大規模提供在線教育的服務渠道，對探索實踐“以學生為中心”的教育理念，建立全員學習、開放學習、終身學習的現代軍事職業模式有重要實踐意義，軍事MOOC將成為軍隊網絡大學的新家族和新領域。

2 構建軍事MOOC的重要意義

2.1 軍事MOOC是MOOC的新發展

軍事教育既有高等教育的共性特質，又有其領域獨特、內容獨特、運用獨特的性質。MOOC是互聯網時代教育發展的產物，在很多地方凸顯了信息技術對于教育的深刻影響，MOOC從誕生開始就和信息技術、教育信息化密不可分[3]。軍事技術的發展和軍事變革的需求，要求軍事教育必須多樣化。構建軍事MOOC，是軍事教育改革的需要，是軍事人才培養模式的需要，也是MOOC拓展領域的需要。

2.2 軍事MOOC是軍隊網絡大學的新家族

將軍事MOOC納入軍隊網絡大學的整體建設之中，既符合《綱要》規劃的要求，又適應教育發展的時代要求。2015年前要完成網絡大學學科專業設置及遴選，制定教學管理制度，完成管理信息系統建設，初步形成覆蓋全軍部隊的教育服務網絡。2020年前要完成所有學科專業網站和數字化圖書館建設，實現網上教學、學分自動認證、遠程專家咨詢服務等功能，為廣大官兵提供網絡化、開放式、自主性學習平臺。軍事MOOC將成為軍隊網絡大學的新家族。

2.3 軍事MOOC是軍隊現代遠程教育的新成員

遠程教育一般都具備以下五項特征：一是開放性；二是適應性；三是靈活多樣性；四是先進性；五是高效系統性[1]。

其主要特點是教師和學生能夠跨越空間進行實時或非實時的交互。具有以下五個顯著特點：一是以互聯網和多媒體技術為主要媒介的現代遠程教育真正突破了學習空間的局限；二是現代遠程教育不受學習時間的局限；三是現代遠程教育的意義不僅在于突破傳統校園的圍墻，還在于它帶來教學模式的變遷；四是現代遠程教育能調動多媒體手段為教學服務；五是現代遠程教育有利于教育的資源共享，提高教育效率和效益[1]。

MOOC是學習過程的開放，更關注課程的教學與學習的實施過程。MOOC不僅僅是一個資源，更關鍵的是教學和學習，是參與和互動。MOOC學習的特征體現在以下五個方面：一是自主性學習；二是拓展性學習；三是開放性學習；四是富媒體和富資源的學習；五是自助評價性學習[4]。

軍事MOOC的加入，將使軍隊現代遠程教育注入新的血液，增添新的活力。軍事MOOC是軍隊現代遠程教育的新家族、新成員。軍事MOOC的核心是從教育資源開放到學習過程的開放，更加關注課程的教學與學習的實施過程。軍事MOOC不僅僅是一個資源，最關鍵的是教學和學習，是參與和互動[4]。

3 軍事MOOC的構建與運用

3.1 構建軍事MOOC存在的困難

1）缺乏思想基礎。MOOC是2012年風靡全球的新生事物，對于諸多的教育管理者和教育工作者來說，是一個陌生的名詞，是一個沒有涉及的新領域。多數人依然處于觀望、學習、感悟之中。軍事MOOC的構建一切都處于空白階段，廣大軍事教育工作者在思想上還沒有準備好該如何應對。唐突的提出構建軍事MOOC，可能還是不會被人們愉快的接受。因此，思想準備不充分是首要問題，思想基礎不牢，將成為軍事MOOC構建的最大“敵人”。

2）缺乏組織領導。軍事教育的管理，是一個從上到下具有嚴密組織體系的管理。但是，目前在MOOC之風襲來的時候，從總部機關到各級院校，從各大軍區到基層部隊，沒有那個部門順理成章的應該成為構建軍事MOOC的管理者，將造成軍事MOOC的構建“群龍無首”。因此，缺乏組織領導，將成為軍事MOOC構建的最大“瓶頸”。

3）缺乏建設經驗。MOOC的構建與實施，在國內也還是處于剛剛起步階段，在軍事教育領域更是很少有人問津。廣大的軍事教育領導者、教育工作者缺乏對于MOOC的深度認識，缺乏對于構建軍事MOOC的深刻理解。因此，缺乏建設經驗，將成為軍事MOOC構建的最大“障礙”。

3.2 構建軍事MOOC的基本對策

1）建立統一的組織領導。建立成立總部、各軍兵種、院校三級組織領導機構。由總參軍訓部主抓全軍院校課程建設的部門，來統領軍事MOOC的建設工作。專門組織協調、統籌規劃、評審立項、階段檢查、過程指導、全程控制相應軍事MOOC的建設事宜。

2）制訂專門的建設標準。統一組織力量，加強MOOC理論學習，加強MOOC建設實踐調研。專門制訂全軍院校軍事MOOC的建設規劃、建設規模、建設方案、建設標準。以此來指導和規范軍事MOOC的建設實踐與發展。

3）劃撥專項的建設經費。從年度教育訓練經費中，劃撥構建軍事MOOC的專項經費。按照《綱要》創辦軍隊網絡大學的整體要求，分期下撥專項經費，把軍事MOOC的建設納入軍隊網絡大學的建設步驟之中。

4）培養專業的建設骨干。培養專業的建設骨干應該考慮以下四個方面的工作：一是組織各級軍事MOOC建設人員的技術和專業培訓；二是組織參觀地方高校MOOC建設的經驗；三是組織軍事MOOC教學人員到國外或者國內地方高校參與MOOC建設與組織教學實踐；四是組織軍事MOOC建設者結合建設實踐開展學術和技術交流，及時擴大軍事MOOC的理論研究和實踐應用的成果。

5）籌劃專門的建設課程。依據我軍網絡大學課程建設的基本要求，應搞好課程體系頂層建設。統一精選建設課程，統一實施軍事MOOC的科學體系規劃。一般軍事MOOC課程的確定，應該充分考慮以下五個方面的條件：一是軍隊院校教育當中已獲得了“國家精品課”、“軍隊優質課”、總部確定的“核心課程”的課程；二是軍隊建設當中特有的公共基礎課程；三是聯合作戰指揮類的相關課程；四是軍兵種建設當中的崗位任職教育課程；五是軍隊院校知名專家開設的具有不可替代性的課程。課程建設的確定可采取四步進行：一是總部機關發布申請預告；二是各級各類院校論證申請；三是總部組織專家評審；四是機關確定建設課程。

3.3 軍事MOOC的廣泛運用

1）依托地方MOOC資源。具有共性基礎課程特點的、地方高校已經開出并建設成熟的MOOC資源，軍事教育要加以利用。通過互聯網平臺，引進軍隊網絡大學之中。充分享受國家最優秀的人力、物力和技術資源，使地方MOOC最大限度的為軍事教育服務。

2）發揮軍事MOOC優勢。統籌建設的軍事MOOC，要科學安排，科學利用。在教育規劃、教育教學安排和教育實施當中，使軍事MOOC資源得到充分的發揮和利用，使軍事教育技術、軍事教育師資、軍事教育各項平臺得到應有的利用。

3）推動軍隊教育“聯合”發展。軍事MOOC的建立，將極大的拓展軍事教育的領域和空間。尤其是“聯合作戰”類課程和“聯教聯訓”類課程軍事MOOC的實現，為軍隊現代遠程教育提供了新平臺和新領域。推動軍事MOOC“聯合”發展必須堅持以下四項原則：一是需求牽引的原則；二是優勢互補的原則；三是資源共享的原則；四是共同發展的原則。在MOOC課程建設、平臺服務、資源共享、機制研究、推廣應用等合作領域，圍繞本科、研究生、任職教育、遠程教育和繼續教育展開全方位合作。

軍事MOOC的構建，是軍隊網絡大學構建的重要內容，是軍隊現代遠程教育的重要平臺，也是軍事教育順應當今信息技術發展而實施教育改革的重要舉措，是當今軍事教育工作者義不容辭的重任。應該攜手推進軍隊院校教育、部隊訓練實踐和軍事職業教育“三位一體”的新型軍事人才培養創新實踐。因此，要抓住機遇，迎接挑戰；努力學習，不畏艱險；適應MOOC的挑戰，為構建軍事MOOC添磚加瓦。創辦好軍隊網絡大學，為軍隊現代遠程教育做出積極的貢獻。

參考文獻

[1]田屹，周虹.遠程教育的理論與實踐[M].西安：第四軍醫大學出版社，2004：5.

[2]尚俊杰.MOOC：能否顛覆教育流程？[N].光明日報，2013-11-18（16）.

[3]郝丹.MOOC：顛覆與創新？[J].中國遠程教育，2013，（11）：5.

[4]賈義敏.MOOC給學習者帶來的機會和挑戰[J].中國遠程教育，2013，（11）：9.