做好新時代的班主任

周文偉

新時期的教育工作要求教師要不斷學習，努力成為一名學者型、科研型的教師，我們教師就要抓住一切可利用的時間進行學習，提高自身素質。班主任與學生之間存在著特殊的關系，幾乎每天都與學生面對面的接觸，在學生的心目中“老班”就是他們的家長，為使“老班”成為一種愛稱，在新課程改革的教育教學中，受學生喜歡的“老班”應具備以下條件：

一、知識廣博

勤奮好學班主任應具備廣博的知識來滿足學生對所學各科知識的渴望。自習課上學生可以完成任一科作業，因班級制度又不允許隨意走動，學生只能求助班主任。因此，班主任應刻苦鉆研業務，廣讀廣學，做到精益求精，并善于用最新的科技知識武裝自己，以滿足社會發展的需要，以適應比較開放的新課改的需要。如果班主任對學生提出的問題含糊其辭，或說不知道，在一定程度上降低了老師在學生心目中的形象。在課程進行中，我們講到理綜題時，很熟練地運用相應的物理知識和生物知識進行講解，學生感到很驚訝，投以敬佩的目光。相反，隨著知識的更新，學生自主的接受一些新知識，如果我們仍用舊知識去講解，學生就會反感，并且對老師失去信心，這就要求我們新時代的班主任勤奮好學。

二、依“法”治班

情法并用班級管理中，除言傳身教、強化學生的自覺意識外，更離不開班級班規的約束，班級的班規、就是擺在學生面前的“法”，因此班級初建，必須認真組織學生草擬班級法規，應注意其程序性合法和實效性，堅持民主化，廣泛吸取各種意見，整理成初稿，交由學生討論修正，最后由班委會提交，全體學生大會表決通過，在處理問題時要防止偏聽偏信，切忌主觀臆斷，盡量依“法”處理，做到公平、公正、合理。但具體情況具體分析，所謂情法并用。

三、誠實守信，以身作則

“榜樣的力量是無窮的”。班主任的一言一行對于學生起著潛移默化的作用。在知識更新很快的時代，在教育教學工作中言談中或許會出現一些不確切的地方，如果教師對此想方設法加以掩蓋，而不能坦誠的對待自己的不確切之處，很容易讓學生感覺到老師的虛偽，不講究誠實守信，這樣給學生一個錯誤的導向，在以后學習和生活中出現錯誤，不去積極查找原因來加以改正，而是想方設法找借口，造成人人不誠信，使班風日下，影響班級整體工作。班主任的工作概括起來就是“全盯死守”，晨讀是否準時到，下午第一節時的預備時間能否準時到，對學生影響都很大。因此，班主任要以身作則。在期末統考準備時期我給學生定下標準，六點之前到班級，做不到寫出書面檢查，如老師做不到罰我五元錢，學生中有部分遲到做出檢查，有一天早晨我因腹瀉遲到二十秒，我交錢給班長，并做了公開說明，學生報以熱烈的掌聲，從此班級幾乎無遲到現象。我想這就是身體力行、以身作則的作用吧！老師對學生所說的話要言而有信，做到言必信、行必果。

四、師德高尚

無私奉獻教師的工作方式是言傳身教，不僅要具備淵博的知識，更應具備高尚的品德和無私奉獻的精神。高尚的品德來源于教師對教育事業的忠誠與認識。班主任的工作必須不畏勞苦、辛勤育人，無微不至的關心學生。應具備熱愛集體、大公無私、助人為樂、全心全意為學生服務的意識。做到胸懷坦蕩、作風正派、艱苦奮斗，自己要體現出滿腔的熱忱、頑強的毅力和嘔心瀝血的拼搏精神。班主任要不計報酬、不辭辛苦，努力協調好學校與學生、老師與學生、學生與學生的關系，需要不分時間、不分地點、循循善誘、任勞任怨=誨人不倦地進行教育。

五、嚴抓兩頭力促中間

兩頭即優秀生、后進生，優秀生中成績可以是學生學習的榜樣，但有些優秀生自私行為比較嚴重，只讀圣賢書，很少關心他人、關心集體，必須抓住適當的機會進行教育，慢慢讓其走出陰影，千萬不能一好代百好，讓優秀生形象更優秀，這樣才能樹立真正的榜樣，起到帶頭作用。后進生大都在心理上存在自卑感，同時又想得到老師的關愛和理解，因此班主任要以赤誠之心去關愛后進生，愛是轉化的起點，愛孕育者希望，并貫穿于教育的全過程，教師絕對不能帶著有色眼睛去歧視后進生，不能一味指責他們，用和風細雨的語言、循循善誘的態度、誨人不倦的精神去教育、感化他們，把希望具體為目標。對于大部分中等生，班主任常常任其自然，對他們的長處熟視無睹，對其缺點、錯誤也心不在焉，使中等生陷入受冷落的尷尬境地，他們的心理共性是不成熟、不穩定、意志薄弱、可塑性強等，在他們身上希望與危險共存，如果我們能夠熱情關心，積極引導、嚴格要求，為他們健康成長創造條件，用心提他們一把，他們就可以同優秀生同時起步，慢慢成為優秀生。因此，班主任要嚴抓兩頭力促中間。

六、靜心聆聽善于溝通

靜心聆聽很重要，對于違反紀律的學生，班主任應給予學生申辯解釋的機會，以免出現“冤假錯案”，后果不好收拾。也只有靜心聆聽，才能夠了解學生的心理需要，進而滿足學生合理的需求。在我所在的班級中出現過這樣的事：一名學生在初中階段處了一個所謂的“女朋友”，因車禍離開了人世。他很傷心、茶飯不思，三天來幾乎是空流淚，作為班主任我沒有去責罰他，而是把他帶到我家中，靜靜的聽他講述，并適當給予引導和同情，讓其發泄，以免出現極端，他給我講了他們在一起多么快樂、多么高興。到他結束時我說：“這么少，還有嗎？”學生感受到了老師的耐心和細心，并且也深深意識到他們之間也不過如此。這就是靜心聆聽的結果。善于溝通，善于在聊天中溝通，根據不同情況我們可采取同情式、進門坎式、探討式、激勵式，采用不同的方法可以增強溝通的效果，達到了解問題的目的。作為家庭教育的一部分也不容忽視，班主任更應注意與學生家長的溝通，需要克服埋怨的情緒，學生出現問題，班主任應主動及時地找機會與家長坐下來具體分析問題產生的原因及解決辦法。通過家訪，要真正讓家長感覺到：教師在盡職盡責盡心的教育他的孩子。班主任應根據學生家長的文化道德修養水平及職業特點，及時客觀、全面的向學生家長反映子女情況，對存在的問題要說全面、說透，并及時指出其身上的缺點。在于學生家長溝通時還要注意耐心聽取家長的意見，對其意見要做出合理的解釋，以便達到共識，這就要求我們善于溝通。

七、多才多藝

幽默健談培養多才多藝的本領，與學生一起組織、參與豐富的課外活動，使學生自覺參加體育活動，鑄造健康的體魄，學生學習壓力越來越大，需要培養學生身體的耐力、柔韌性、抵御疾病的能力和心理上的自尊、自強、自信、豁達、積極向上的精神，因此，班主任必須具備多才多藝的本領。通曉教育學習理論、認知規律等，以便給學生適當的指導。在班級開展娛樂活動中，獻上一首歌，不僅可以激發學生參與的積極性，又可以激發學生的內心的青春活力；體育課上，班主任的投籃、帶球、傳球都具備一定的水平，可以引起學生的效仿，這樣可以拉近師生之間的距離，更能培養學生的競爭意識。面對剛性的紀律和班級量化，學生又處于好動時期，難免出現一些問題，如果班主任一味的指責、訓斥、懲罰，長久就會失去效能，更加能夠引起學生的反感和逆反意識，如果班主任適當幽默一下，不僅可以緩解緊張的氣氛，還可以讓學生深深認識自己的錯誤，還可以體現班主任的大度、善解人意、通情達理，從某種程度上也是一種無形的鞭策。對事件的發展趨勢和一些現象，能夠有自己獨特的見解，并且能夠通過語言充分表達自己的見解，要求班主任善于抓住學生情感上的軟肋，進行說教。

班主任工作給了我難得的師生間的真誠與信賴，同時也給了我造就人的成功與喜悅。在日常瑣碎的班主任工作中，滲透著我堅定的教育理念，教育無小事，事事是教育，從大處著眼，從小處做起。每當我面對著個性鮮明正在成長的生命，從他們用“老師”稱謂我的那一刻起，珍視他們、呵護他們就是我的職責，我的事業，也成為我的人生。